作文教学中的有为和无为——新课标下高中作文教学的几点思考

如果没有白居易、苏东坡的诗文形迹。西湖在人们的心目中该逊色多少？如果没有戴望舒的丁香雨巷．能有多少婉转哀怨让我们徘徊？如果没有夏圭、戴进、丁敬、陈洪绶、吴昌硕、丰子恺这些艺术家留下的丹青笔墨，西湖的美丽就显得平淡。如果没有黄宾虹、林风眠、潘天寿的故居映衬湖畔．西湖的身影就会显得单薄。应该说，西湖之为西湖，不仅仅在于湖光山色，而在于它丰富深厚的人文底蕴。

考场作文点题的教学策略研究

点题是写作的常见技法之一,是指在写作过程中,考生在作文的恰当地方用简明扼要的语句点明写作立意、体现作文结构、表达思想情感、揭示内涵及主旨的写作技巧。用于写作点题的语句,被称为点题之笔,它是作文的"神"来之笔,也是作文的"文眼"。一、"天生我材必有用"

基于学情制定文言文教学计划

文言文无论对于教师抑或是学生来说都是一块难啃的硬骨头。＂教＂与＂学＂在文言文教学中,除了符合一般现代文阅读教学的共有特征之外,还披有＂句读＂这一层坚硬的铠甲。如何卸除这一铠甲,让学生愿意触碰文言文内在的神韵,是语文教师应当考虑的最重要问题。相较于重高和普高学生而言,困难学生群体在学习能力、学习习惯和学习基础上,都存在明显的差距。

基于高阶思维的高中英语阅读教学实践——以一篇阅读理解讲评为例

本文以英语学科核心素养之一思维品质为切入点,结合高中英语阅读教学实践,利用对阅读理解文本的二次开发,从分析、评价、创造这三个认知层次探讨培养学生高阶思维能力的策略,即分析句子内在联系,培养逻辑思维能力;评价语篇论点论据,培养批判思维能力;创造建构新的语篇,培养创新思维能力。

高中语文课堂耗课现象的反思及对策

伴随着新《课标》的全面推行，高中语文教学改革在阵痛中艰难起程。回眸近年来的发展，许多教师正在积极地探索各种有效的课常教学方式，语文课堂教学显现出蓬勃的生机与活力。但有些语文教师过于强调学生的主体性，任由学生天马行空、随意发挥，教师却无法驾驭而失去了应有的主导作用．

《钢琴诗人——肖邦》教学设计

课型:音乐鉴赏课年级:高中一年级教学内容:欣赏钢琴曲《c小调“革命”练习曲》,了解钢琴诗人肖邦的生平、创作风格及浪漫主义乐派的音乐特点。(教材选自人音版普通高中《音乐鉴赏》第九单元第十七节“钢琴音乐的奇葩”。)