学生喜欢的“另类”作业

近几年,每个学期的第一节语文课,我都布置学生一周之内做五份小作业:一、为新学期使用的随笔作业本取个有意蕴、有个性、好听、简洁的名字;二、写一篇短文说明名字的由来;三、在随笔本的扉页写一段与名字相关的"座右铭";四、在随笔本的第二页写上随笔小栏目;五、为这些小栏目拟出广告词。孩子们对这样的作业特感兴趣,都开动脑筋大胆地创意,力求写出有个性的内容。"

初中数学教学中尝试体验式学习之我见

体验学习作为一种有意义的学习方式，它强调学生在数学学习的活动中主动学习并获得成功的体验。本文结合教学实践，从问题情境的设置、亲历知识的形成过程、有效的激励评价着手，使学生在数学教学中有效体验，从而使学生在数学学习活动中有所感悟、有所创新。

挖掘“文”情“言”趣,让学生“爱”上文言文

《中学语文课程标准》指出：“教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。”可是，我们的文言文教学还存在着比较严重的重“言”轻“文”现象。“言”就是词语积累、古汉语语法、诵读方法、文言语感；“文”指的是文章、文学、文化。在应试教育的指挥棒下，许多教师十分看重词语解释、句子翻译、内容概括，这实际上是把文言文教学简化为古话语教学，仅仅是“言”的积累。而在“文”的方面，缺少对文章内容的分析，缺少让学生对文章的立意谋篇、表达技巧、优美语言及文章中作者的人生观、价值观、历史观等内容的学习，更缺少提高学生的欣赏品味和审美情趣的培养。这就使文言文的学习违背了语文教学的目的和初衷，

校有一老 如有一宝

俗话说“家有一老．如有一宝”。一个家庭是这样，一个学校也如此。学校上了年纪的教师，他们在教育一线辛勤耕耘了几十年，积累了丰富的教育教学经验，不也是学校的一件宝物吗？不也是年轻教师的好参谋、好导师吗？

学生喜欢的“另类”作业

近几年，每个学期的第一节语文课，我都布置学生一周之内做五份小作业：一、为新学期使用的随笔作业本取个有意蕴、有个性、好听、简洁的名字；二、写一篇短文说明名字的由来；三、在随笔本的扉页写一段与名字相关的“座右铭”；四、在随笔本的第二页写上随笔小栏目；五、为这些小栏目拟出广告词。