小学数学“问题提出”教学步骤解读

在蔡金法教授和他的合作者提出的“数学课堂中问题提出活动教学过程”的基础上,经过教学实践,修改并提出一个更精简的小学数学“问题提出”教学流程,具体包括教师呈现问题情境、教师提出任务要求、学生提出问题、师生处理问题四个步骤。其中,第一步可以呈现的问题情境包括生活情境、数学情境和其他情境,第二步一般要提出问题数量、问题难度、问题指向等方面的要求,第三步即学生根据问题情境和任务要求提出自己的问题,第四步通常包括梳理问题、选取问题、确定顺序、解决问题四个小步骤。

浅析农村小学思品课堂的教学重点

思品课，是一门对于学生来说非常重要的课程。因为学校不仅仅是为了教书，更重要的是育人，这是一项比教学更加困难的事情。在课堂教学中，老师应该注意教学的方式方法，让学生认清真善美，塑造正确的思维和行为方式。

遵循"动·乐·活"心理 培养"敢·会·拼"精神——调适农村小学生心理素质的实践研究

调适农村小学生的心理素质，培养他们良好的思维品质，促进他们心智能力的发展，是体育教育的重要目的，也是体育教学的基本功能。近年来，本人为改善学生的心智发展，针对中高年级学生“怕、懒、慢”等主要心智障碍，选择教学方法，强化心智疏导和心理辅导，真正遵循学生的“动、乐、活”心理，培养学生的“敢、会、拼”精神，以下是我的实践过程和认识。

多途径 多样性 多元化——科学教学中提高探究素养的实践

在我们农村小学为什么大部分学生对科学课学习抱随意态度呢？究其原因，这部分同学会“理直气壮”地说：“我们上科学课最不带劲了，特别是XX科学老师上起来和语文课差不多。先叫我们把课文看一遍，再看老师把实验做一遍。然后叫我们把作业做一遍。”

广泛积累 妙笔生花

儿童时期是学习语言的最佳时期,这一时期能大量积累一些经典语言片段,熟记大量好词好句,为一生的书面表达打下良好的发展基础。所以,小学生进入中高段后,在学习之余,教师都会强调让他们多看课外书,摘录好词好句,还会在写作时提醒学生运用好词好句。就写作中出现的问题做了简单分析,并提出解决策略。