“双减”背景下小学语文“学做评”一体化作业设计策略

伴随着教育改革事业的不断发展,很多新型思想逐渐涌现于学生、教师和家长的视野之中,为整体的教学规划和学习发展提供了重要的思想和理念指引。具体到双减背景分析中来,积极在小学语文教学中,重点把握学生综合素质的提升,使其既可以掌握全面化的语文知识,也可以从意志品质、学习习惯等多个角度出发,完善自身综合素质。特别是要对学做评一体化作业设计模式进行应用,保障学生学习的全面性,这对于学生今后阶段学习习惯的优化、学习水平的提升都具有重要的巩固作用。

大单元视角下小学数学结构化教学的实践研究——以“倍的认识”为例

大单元视角下进行单元整合教学,有利于帮助学生构建完整的知识结构。文章以三年级“倍的认识”为例,聚焦“大单元”,通过挖掘核心内容、落实核心方法、渗透结构思想等策略,来实现结构化教学。

让学生拥有一对音乐的耳朵——小学音乐欣赏课中学生倾听能力的培养

作为一门听觉的艺术,音乐的一切实践活动都离不开听觉。"听"的习惯和技能的发展是所有音乐教育的一致目标。音乐教学中教师需认识到"倾听"在音乐教学中的重要性。那么如何在欣赏教学中教给学生倾听音乐的方法,培养学生倾听音乐的能力,使学生形成一种倾听习惯。结合自己的教学感悟,我认为可以从以下几点入手。

项目化创建 课程化玩转——小学科学探究实验室项目化创建与课程化应用研究

现行小学科学探究学习模式由于受基础教材、实验器材及专职教师的局限,使学生科学素养发展的资源、意识和行为空间受到局限。小学科学探究实验室的项目化创建与课程化玩转正是优化学生科学学习的资源空间;而基于探究实验室资源创建基础上设计实施的＂认识用途、了解原理、趣味操作、问题探究、植入生活、认识评价＂的微型课程探究学习模式,更是优化了学生主动参与的意识空间和持续参与的行为空间。在探究实验室小项目、短周期、过程性学习经历中,学生充分体验了材料生活化、思维创新化、玩转趣味化及素养综合化的小学科学＂教与学＂的新型探究学习模式。

基于情境的小学低段口语交际教学探微

口语交际及其教学是小学语文新课改的亮点,当前,基于情境小学低段口语交际教学存在的问题,主要表现在小学口语低段教学与生活情境的错位、口语交际课堂教学缺乏情境创设等方面。加强基于情境的小学低段口语交际教学,要注意以情境为抓手,促进有效的交流。

传承中华优秀传统文化,提高学生书法素养——小学书法自编课程教学实施之初探,以书法《意象甲骨文》一课为例

本文基于新课改的实施精神,根据教学实践,阐述自编教程在小学书法教学中的有效性,总结自编教程在小学书法教学应用中的意义,以及学会找到书法这门学科的无穷乐趣。

研制有理 探知有效——小学科学教具研制与应用中提高探究有效性的实践研究

阐述科学教师在教具研制活动中实施钻研教材，发现问题，精心选题；查阅资料，设计方案，二度研发；巧选材料，创新制作，实验验证；教学应用，总结经验，推广应用四个步骤，借以提高学生科学探究的有效性，促进学生科学素养的提高和教师自身专业技能的提升。

学会倾听 数学课堂不应遗忘的追求——培养低年级学生数学倾听能力的实践与探索

让学生养成良好的倾听习惯,使他们学会倾听,善于倾听,善于发现同伴回答中富有疑义和争论的问题,善于在听课过程中与老师、同学进行交流,提出疑义。

运用四个维度来评价作文

作文评价是一种能力评价,它不同于语文基础知识评价,有一个统一的标准.作文评价应当有灵活性,可以 多维度,有时就文论文,点准义清,有时就人论文,多重标准,有时就文启文,开拓新路,有时就文育人,升华心灵.多维 度评价,是一种个性化评价,体现的是以生为本的原则.

巧用“三态四支架” 攻克习作“疑难关”——以统编语文教材2~3年级人物描写教学为例

小学2~3年级是学生习作的起步阶段,是学生从句段写话过渡到篇章习作的重要阶段。“三态四支架”教学模式遵循了2~3年级学生的认知特点,是符合教材内容的编排顺序以及习作支架的类型特点的习作教学模式。依托“三态四支架”展开习作教学,能够为学生提供搜集材料、构思、写作、评价、修改等习作途径,进而提高学生的观察能力和书面语言表达能力。

科学测量仪器的应用盲点与改进策略——以“弹簧测力计”为例

弹簧测力计是科学探究实验中常用的测量力的工具。但是,在科学探究越来越追求实验过程有效性的背景下,现在各校普遍使用的弹簧测力计都存在着"学生读数缺乏准确性,拉动行进缺乏稳定性,测力计测力量程缺乏多样性"等设计与应用"盲点"。本文以"弹簧测力计"为例,对科学测量仪器的应用盲点与改进等略作探讨:

“沉和浮”单元积件式多功能组合实验装置

1教具装置图（见图1）2仪器特点及用途（1）特点本教具主要由自制木结构活动支架、改进型塑料桶、不同量程的测力计、不同规格的量筒以及与实验相关的结构性积件组合而成,具有取材容易、结构简单、应用方便、性能稳定、造价低廉等特点。

激活作业的“FUN”与“FUNCTION”——小学英语单元主题作业设计与应用研究

你是否发现，学生作业本上的字体越来越马虎？而你自己在批改作业的时候，心情越来越糟糕，甚至因为几个学生不交作业而大发雷霆？如何改变这种状况？本文将和你一起从作业的类型、作业的设计和作业的效果等方面去探讨如何让学生爱上作业，认真完成作业，从而巩固和运用知识。

让“尊重”成为我们的教育习惯

从教二十多年,我第一次收到了家长送的锦旗。学校领导从未碰到过此类事,拒绝了两次,但家长们却不死心,第三次又送入校长室。学期末最后一日教师大会,校长代表家长把锦旗送给了我,还给我布置了一个任务:新学期向全校班主任分享秘诀,如何让学生们都这么喜欢我、尊敬我,让家长们都如此信任我、感激我?

以合唱《编花篮小景》为例谈赛前短期内的难点突破

新课标一再要求：“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力”。

鹦鹉启示录

一大早,我就收到学校监督岗送来的扣分单:我们班黄同学没戴红领巾。抬眼一看,黄同学正瑟缩地坐在位子上,一副恨不得原地消失的模样。接触到我愤怒的目光,他立刻心虚地低下头去。这个样子更是让我气不.打一处来,想想大家辛辛苦苦地做值日,一丝不苟地检查又检查,好不容易挨到了周五,结果“一条红领巾引发的扣分事件”,让我们本周“达标班级”目标竹篮打水一场空。他已经是第二次因为不.戴红领巾给班级扣分了,再联想到他平时做作业拖拉偷懒,听课开小差做小动作,课间最爱多管闲事等不良表现,我忍不住大喝一声:“黄同学,又是你!是没听到我每天三令五申,没看见微信群的每日提醒,还是系红领巾这件事难度系数太高?请你给我一个理由, 谢谢!”

最好的教育

偶然发现我师范时的班主任华老师发表的一篇文章《我教过的学生们》,当我细细品读时,赫然发现我的名字也在其中,华老师用饱含深情的笔墨赞美了我从师范读书到走上教育岗位的各种点滴进步。华老师在师范学校时间不长,没想到他依然如此关注着他的第一批学生们。于是,我在内心有些沾沾自喜的同时,不禁又有些汗颜,多年前的往事也一一浮上心头。

教书匠的墨香人生

我的第一个工作单位,在一个非常偏僻的小山村里,因为离家远,我就住在学校临时开辟出来的一间窄小的杂物间里。长夜漫漫,何以解忧?我取出了字帖,方劲古拙、势险节短的一笔一画很快让我沉浸其中,忘却了身外的逼仄,也忘却了前途的渺茫。

我与儿子的慢时光

在家庭里,什么样的教育才是最好的教育?汪曾祺说,充满人情味的家庭,首先要做到"没大没小"。我很喜欢这种"没大没小"的相处方式。我和儿子在一起,颇有些兄弟之气,但凡儿子想到什么好玩的,第一时间就是找我一起玩。儿子谈起理想,总是说自己要做一个公交车司机。似乎从很早开始,儿子就被公交车吸引,他喜欢坐公交车远远胜过私家车。每次坐公交车,他就坐在最靠近司机的座位上。

烟雨江南

1.走进烟雨江南,了解诗意、空蒙、淡雅、温润的江南文化内涵与意象特征,感受烟雨江南的诗意与美好。2.让学生掌握水墨画基本的用笔用墨和创作过程,尝试用水墨的方法表现烟雨江南,并表达水墨江南的诗意与意境。