构建“三段六环”小学数学动手操作活动模式的实践探究

动手操作是学生获得知识的主要途径，也是教学的有效手段。《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”为此，笔者根据新课程的理念和学生的年龄、心理特征等因素，进行操作活动设计的探索与初步实践，构建了“三段六环”小学数学操作活动教学模式，试图通过精心设计有效的操作活动，促使学生在“做数学”的过程中对知识产生深刻的体验，主动获取数学知识，掌握数学方法，提高动手操作能力，发展数学思维。

“粗心”背后的故事——小学低段错别字成因及对策

期中考试结束了,我们照例进行了期中试卷分析,当对班级的失分内容进行统计时,我发现孩子们的分数大多丢在基础板块,失分原因都是错别字。继续统计让我更加惊讶,学生连错误的词语竟然也惊人地相似：

基于数学语言表达能力培养的小学数学创新教学策略

随着教育改革的不断深入,在小学数学教学中,更加需要教师结合新课程标准,引导学生融入知识探究活动,进而创新课堂教学。在让学生切实掌握数学基本技能和知识基础的同时,提升学生综合实践能力和数学素养。小学阶段是发展学生思维逻辑的重要时期,而数学语言作为学习过程中表达和交流的重要工具,是传递数学知识和学生数学思想的重要载体。

细化仿写指导,让写作教学更有效——小学中段写作教学有效策略的实践研究

1.由扶到放,进行序列渗透（1）按照事情发展的顺序写。课堂教学中,教师不仅要让学生明白课文所写的一件事情起因、经过和结果怎样,还要让学生懂得课文是怎样描述事情的发生、经过和结果的,然后仿照课文练习写一段话。

“先学后教”理念下的小学数学课型研究与实践——以《梯形的面积》为例谈“规则学习”新授课的范式构建

浙江杭州市萧山区于2011年开始实施“先学后教，以学定教”理念支撑下的“教学新范式”的研讨活动，并在2012年11月28日组织了一次小学数学学科“教学新范式”推进的展示活动，以课型为切入口，展示了新授课、练习课、复习课和试卷评析课等四类六个课型共九节展示课。

小学结构化教学及其实践探索

本文通过对一堂数学观摩课的思考,对结构化教学体系进行了认知与梳理,提出了深化结构化教学实施的策略,主要是:遵循发展规律,构建知识网络;甄别方法优劣,渗透学法指导;正视数学本质,提炼思想方法等。

“全文本语境单元教学模式”在农村小学高段英语课堂的研究--以PEP7 Unit4 I have a pen pal 为例

文章通过“全文本语境单元教学模式”在农村小学高段英语课堂的探究,旨在全面调动学生的学习热情,提高学生的英语成绩,让每位学生都能参与到英语语言实践活动中去。

体验先行，身临其境——运用体验式教学，提高小学音乐欣赏能力

体验式音乐欣赏教学是根据新课程标准并结合音乐学科的特点，而提出的符合音乐学习规律的一种教学理念和教学方式。它是一种开放的、动态的、双向的教学模式。它是以一定的理论为指导，让学生去亲身感知，并在实践中得到证实的教学模式。

试论小学体育教学中体育游戏的应用

游戏是进行体育活动的手段之一,是体育教学中的重要方法。在体育教学中运用游戏的方法进行教学,可以使体育课更加生动有趣,还能有益于学生的身心健康。文章从体育游戏的特点、体育游戏中需要注意的事项以及体育游戏的作用进行简要阐述,希望能够改变传统的体育教学模式,提高体育教学的效果。

小学音乐课堂培养高段男生歌唱自信的实践研究

歌唱是小学音乐课教学的重要内容，音乐课上女生占主角的现象在课堂上随处可见，由于男生的生理特点、性别差异、教师的偏见等等因素，造成如今的男生不会唱、不愿唱、不敢唱的现象。音乐课堂教学的有效性主要体现在课堂教学目标在全体学生身上得到落实，引导学生合理地运用嗓子，学会自然、科学、美好、自信地歌唱，是音乐教师应尽的义务和责任。所以在实际教学中，笔者就如何培养高段男生歌唱自信这一问题进行了实践研究。

让创新成为一种习惯——在《劳动与技术》教学中培养学生创新能力的实践研究

在新的综合背景下的劳技课, 不仅仅是一个“爱劳动”的表现,而且是一种创造性实践的过程.本文通过笔者自己近年来的教育教学经验, 觉得在备课、 上课和展示三个环节做好功课, 对学生创新能力的培养,养成创新的习惯有着事半功倍的效果.

“互联网+”背景下数学“新错题本”的实践研究

互联网很大程度上改变了人们的生活和学习习惯。如今,教师可以在微信公众号上建立一个云端的“新错题本”。将学生的错例以图文并茂的形式上传到微信公众号中,再组织学生进行复习和拓展研究,提高学生复习的效率,提升学生学习的深度,拉近师生的距离。利用“互联网+”更好地促进学生的学,也改进教师的教。

自主评改作文调动学生写作积极性

写作在语文学习中占很重要的地位，有效的自主评改可以调动学生写作的积极性，培养学生自主修改作文的能力，真正释放学生的写作潜力，培养其学习语文的兴趣，提高其观察能力。

从直观经验走向数学推理——“和差问题”的教学实践与反思

“和差问题”是小学数学中的一个经典问题,传统教学重点是告诉学生“大数=(和+差)÷2,小数=(和-差)÷2”,缺少过程性的探究。在“和差问题”的教学中,教师基于学生从直观地凑数到一一列举再到数学推理建构新方法,让学生经历观察、分析、验证、应用的过程,可有效帮助学生积累学习活动经验,提升学生的数学推理能力,发展学生的数学核心素养。

因“思维”而教为“能力”而学——由一道二年级“表内乘除法”等式题想到的

一道“表内乘除法”等式题是一道考验学生数学学习能力的题目,通过分析前测结果,访谈学生,得到解题的知识系统和解题路径。以学生获取知识的思维过程为重点,通过引入注意连接、展开注重探索、收尾关注变式三个环节的教学,让学生在动手实践、自主探索中习得知识,进而使学生的数学思维能力得以提升。

低碳生活,活用于劳技课堂——节能创想,实现劳技课堂新价值

低碳生活，现如今已是一个人们非常熟悉的字眼。它可以理解为：减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。而从劳技课堂的角度出发，让学生学习和掌握一定的基本生活技能，利用随手可见的材料制作一些生活用品，完全符合低碳环保的生活理念。因此，借助劳技课堂本身特点和教学目标的全新定位，从小培养孩子低碳环保、爱护环境的情感意识，具有现实意义。

用影片绚烂我们的课堂——英语原声动画《马达加斯加》引发的思考

新课程标准指出：英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要通过视、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，如声像材料的示范，贴近学生日常生活和学习、贴近时代、贴近学生英语水平的大量读物等。只有这样，才能提高学生接收、理解和处理信息的能力，锻炼他们联想、想象、判断和推测的能力，增强语言的分析、加工能力，进而丰富英语词语的存储，强化语言知识，促进语言的表达和创作能力。

从“学生的高度”设计课堂练习

通过对同一次课堂练习的不同设计进行反思,强烈意识到课堂练习应以学生为主体,注重激发学生的学习兴趣,注重学生的思维发展水平,注重丰富学生的数学生活经验,同时充分发挥教师本身的主导作用,力求设计出有效的课堂练习。

让“个性”在口语交际中闪光——农村低段“口语交际”中应注重学生个性的发展

《语文课程标准》提出小学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,要学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。本文对农村小学低段口语交际中如何来提高学生的口语交际能力及学生个性的发展作出了深刻的探讨和尝试,为拓展口语交际的途径和拓宽口语交际教学的渠道,提供了有力的依据。让学生在愉悦的环境中,畅所欲言,并关注每个学生的个性发展,全方位调动学生的兴趣和内在的潜力,使每一堂课充满活力和生机。

巧用作业资源,成就鲜活课堂——浅谈英语课堂作业本的合理利用

英语课堂作业本是众多的英语课程资源之一,它不仅是夯实教学内容的必需品,而且是学生学习情况的检验剂、整合教材内容的原材料、转换课堂氛围的调味剂。因此,教师应该把英语课堂作业本好好利用起来。