中职女生体育课活动参与现状、影响因素及对策设计研究——以萧山区第二中等职业学校为例

文章以中职学校女生体育课活动参与为研究对象,通过文献法、问卷调查法、教学观察法和经验提炼法等对女生体育课的参与现状、影响因素和相关对策进行了研究,认为在对策设计上要明确活动参与的必要性,内容方法选择要有针对性,教师形象塑造要体现专业性,教学要关注学生差异性,师生互动要有效和策略设计要结合学生专业.

新形势下如何发展中等农类职业教育

随着我国加入WTO,中等农类职业教育面对的是挑战与机遇并存,压力与希望交织的形势。深化教学改革,提高教育教学质量和办学效益,是中等农类职业教育现阶段的紧迫任务。 中等农类职教任重而道远 中国是一个农业大国,农村人口约占总人口的80％,农业、农村和农民问题始终是经济建设和社会发展中十分突出的问题。同时,我国又是农业资源相对贫乏,农业生产和技术水平相对落后的国家,农业科技对生产的贡献率约为40％,只相当于发达国家的一半。要使我国农村科技和生产力实现质的飞跃,并在若干领域取得突破,关键是提高农民素质。

弘扬教育家精神,时刻行走在路上

习近平总书记指出:“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表,深刻阐释了教育家精神的丰富内涵,并要求广大教师以教育家为榜样,大力弘扬教育家精神,牢记为党育人、为国育才的初心使命,树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。弘扬和践行教育家精神,努力做一名好教师、一名优秀教师,不断向卓越教师迈进,时刻行走在路上。

“教、练、赛”视域下学校运动会的问题与对策

当前的学校运动会以全员参与、团体比赛和突出趣味为发展方向。由于缺乏“教会、勤练、常赛”的全局化思考,部分学校运动会出现了学生消极参赛、意外受伤和无法完赛等问题。通过体育课堂教会学生比赛的基本技能,利用课余活动勤练学生参赛的专项技能以及努力创设学生常赛的必要保障,可以解决学校运动会的上述问题。从“教会、勤练、常赛”的全局化视野去审视和组织比赛,有利于充分发挥运动会在促进学生全面发展中的积极作用。

中职信息技术教学培养学生人文素养的实践研究

信息技术课堂教学侧重于技术为主的知识和技巧,忽视了以人为本、人文优先的原则,笔者在教师的人格魅力、信息技术的"名人"效应、学生学习兴趣培养和审美能力的提升等方面,进行了实践探索,引导学生在信息技术学习中,提高自身的人文素养,为社会发展和人类进步做出贡献。

中职数学“跑班”教学的实践与研究

在中职数学教学中，如何使每个层次的学生都能够获得成功的体验？我们尝试在中职数学课堂教学中实施学生“跑班”教学，既让所有学生达到《中等职业学校数学教学大纲》规定的基本要求，又能使数学学习较好的学生得到进一步发展，使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。本课题研究旨在优化师生关系，提高教师学生之间合作与交流的效率，提高数学课堂效果。

基于教学实操的活页式教案册的实践探索

教案册是教师从事教育教学活动的重要工作文件。通过对教案页进行拆装组合和重复利用,构建出一种更贴近教学实际的活页式教案册。这有利于教师减少不必要的工作量,并有效提升教学工作质量。

中职数学作业有效眭缺失的原因分析与策略研究

在当前中职的数学教学中，学生不愿意做数学作业、抄袭作业甚至不交作业，作业中的错误从不订正等现象非常普遍，严重地影响了数学作业的有效性。本文通过对中职数学作业有效性缺失的原因进行分析；从作业设计、作业布置、作业批改、作业反馈等几个角度，提出了要结合专业需求和学生基础来分层设计、布置作业，采取多种方法来批改、反馈作业等一些解决问题的策略。

尝试“运动处方”,践行有效教学——运动处方式教学在中职体育中的实践与研究

运动处方式教学是一种新的教学思想，是面对每一个个体，有目的、有计划、有针对性地、科学地锻炼身体的一种有效方法。本研究初步探索了在中职体育教学中实施运动处方教学的基本教学体系和操作系统，并从多个方面开发了符合学生需要的多种运动处方。取得了“提高学生的锻炼热情和学习效果，增强学生的体质，提高学生的能力，完善学生的个性”的明显效果，同时也逐渐丰富了教师对素质教育和运动处方教学的认识，完善和提高了体育教师的自身素质和科研能力。

立德树人视域下中职英语课程思政的意义、困境与对策

近年来,思政课题备受关注,由思政课程向课程思政的转化成为诸多学者研讨的热点。2019年,在思政座谈会上明确强调要加强完善课程思政体系建设,推动课程思政的内涵式发展。但是纵观当前职业教育实况,思政协同育人力量还较为分散,距离“全员全课程”大思政局面的形成还存在一定差距,迫切需要各科教师提高课程思政执教能力,增强课程思政守渠能力。故此,现以中职英语作为课程思政建设着力点,深挖英语课程中蕴含的种种思政元素,分析立足英语教学完善课程思政的必要意义,审视当前教学不足,探索适切应对策略,以期助推立德树人根本教育任务的加快落实。

“四个维度、十个梯度”优化中职旅游专业顶岗实习管理——以16空乘班实习管理为例

现如今,旅游行业作为大热行业之一,对于旅游专业人才的需求呈现出只增不减的趋势。而想要培养出更多的专业型人才,需要将目光重点放在顶岗实习上,不断地发现和探寻顶岗实习过程中出现的各种问题,并进行原因的深层次挖掘,由此进行全方面地改革和优化,从而促进中职生在旅游专业方面的综合素质提升,为国家和社会的综合型人才建设助力。

体育-人文-专业共融，理念-活动-技能齐飞——用“大课间小活动＂创中职体育特色的实践研究

体育背后显现着强大的“人文魅力”。职业学校体育与专业创造性地融合使得体育的“人文魅力”更具职教特色。基于此。本课题研究探索了在大课间体育活动中实现体育与职校专业结合、人文与职业技能共融的新方法、新途径，形成了一个富有职教特色的体育教学体系，丰富了学校体育教学的人文内涵，凸显了职业学校体育教学的专业特色。

基于中职数学常态课教学结构优化的策略研究

本文研究中职数学常态课中如何激发学生对学习的好奇和探究心理,调动学生的学习兴趣,鼓励学生动手动脑,鼓励学生尝试, 在不断尝试、不断反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,生成、构建必要的基础知识与基本技能。这样的常态课不 但生气勃勃、扎实生动,更是可行的、有效的、可持续发展的。

从“山穷水复”到“柳暗花明”——《现代园林水景模型制作》课堂教学中开展“任务导学”的实践研究

“任务导学”要求教师必须明确自己所担当的角色,认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受,而是在教师的指导下,由学生主动建构起来的,是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,它要求“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习。本文通过对《现代园林水景模型制作》的内容学习和教学实践,在课堂教学中运用“任务导学”,对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节精心设计和实践操作,研究建构“以任务为主线,教师为主导,学生为主体”的课堂教学方式,通过实践,提高了学生的学习兴趣、主动性等多方面的综合能力,培养了团结协作精神和创新意识,同时,也提高了教师教学水平和科研能力。

中职班级管理中“育心融德”教育模式的构建

本文从分析当前中职生心理现状出发,制订不同阶段的班级管理措施,构建“育心融德”班级管理模式,通过“目标规划”“评价设计”“干部培养”“桥梁架设”“环境营造”“心态调整”等一系列策略,进行“叩开心灵—触动心灵—激发心灵”三阶段的“育心融德”实践探索,旨在提高班级管理成效,提升学生的品德修养和职业素养。

全员参与式课堂的探索与研究——以中职“外贸商函”为例

本文立足中职教育外贸商函课程的教学内容,将探究中职外贸商函课堂全员参与式模式作为目标和导向,从主观与客观两方面角度,针对当前相关课程在开展过程中导致课堂参与程度较低的原因展开明确分析,进而以此为基础深入探讨包含奠定扎实教学基础、推动学生转变认知、科学优化教学设计、以及提升教师专业能力等多方面在内的科学多样的中职外贸商函全员参与式教学课堂的有效性构建策略,以期能通过全员参与式课堂模式的有效构建和运用,切实激发中职学生的课堂参与热情,有效调动中职学生对于课程知识的探究积极性,有力发挥创新中职课程教学模式的优势,推动教师专业性教学素养的提升。

中职计算机应用基础“Word版面编排”教学技巧研究

为了提高中职生上机操作水平,针对"Word版面编排"这项内容,笔者从页面设置、效果比对与设置、文字排布容器的选择和学习任务设置等方面研究教学技巧,以此来提高学生对文字、电子表格处理等知识技能的熟练程度,为将来求职打好基础。

中职国际商务专业理实一体化教学模式构建

本文根据强化学生理实结合的能力、开阔学生的学习视野、培养学生探索能力的要求,提出在中职学校实施理实一体化教学模式的具体措施:整合课程教学资源,创编教学实践教程,倡导学生主动学习,强化实践教学管理,优化过程评价系统,同时提出培养双师型教师、增加探索性实践和加强一体化构建的教学反思。

中职英语“学生体验式授课”方式的实践探索

本文论述在中职英语课程中实施＂学生体验式授课＂方式,提出制定合理的规则、合理分配小组、推出合适的奖惩制度等策略,以技能型知识的学习、识记型知识的学习、探究型知识的学习为例,通过师生角色的转化来提升学生的学习兴趣,实现学生学习态度的积极转化、学习方式的探究变革,从而让学生最终体验到成功。

从输出驱动假设看中职英语基础模块Unit Task板块的教学设计

目前使用的中职英语教材均设置了Unit Task板块。针对Unit Task板块的教学现状，从“输出驱动假设”理论出发，结合具体的实例，阐释了Unit Task板块设计背后的心理语言学理据，并据此考查了其教学目标、教学策略、教学评价等方面的具体设计问题。