勇立潮头,以红垦精神探索新样态教育

浙江省杭州市萧山区红垦学校建于2016年,是一所九年学制公办学校,也是浙江省第一所新样态基地学校。20世纪50年代,萧山人民肩挑背扛,历时30年,围海造田347平方千米,以血汗开创出红色的围垦。联合国粮农组织誉之为"人类造地史上的奇迹"。红垦学校就位于这片奇迹之土上。建校之初,学校决定以"培养敢担当、善思考、勇创新的新时代弄潮儿"作为育人目标,将先辈们"艰苦奋斗、坚韧不拔、奔竞不息、勇立潮头"的红色围垦精神作为学校的校训.

创造一片智能蓝海 描绘一幅创新红图

2016年9月,G20峰会在杭州萧山举行,习近平总书记在讲话中指出:"这几天,正值钱塘江大潮,‘弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿’。我同各位一样,期待着二十国集团勇做世界经济的弄潮儿。"2017年9月,杭州市萧山区红垦学校拔地而起,积极践行"弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿",勇做人工智能教育的弄潮儿,努力描绘一幅创新的红图。创造人工智能教育的蓝海进行AI新基建。学校从2017年开始打造人工智能教育1.0版.

大概念视角下的六年级总复习的整体复习--以“用分数、百分数和比的知识解决问题”为例

大概念的发展为学生的学习、解决实际问题提供了一种整体性观念,架构了一种基本的思维框架,具有持久的可迁移价值。在小学数学六年级总复习中,教师以基本问题为起点,引导学生梳理知识、整体复习,让学生积极地投入、参与到学习中,让学生的学习是一种主动的、探究式的、有意义的深度学习,让学生能深刻把握学习内容的核心与联系,能将学到的知识迁移与应用,实现知识的深层加工、深刻理解。

从拓荒到智创:“红垦精神”进校园的实践研究

20世纪50年代,萧山人民在红垦农场围海造田时艰苦奋斗、坚韧不拔、奔竞不息、勇立潮头的拓荒精神,不仅是萧山精神,更是一种浙江精神,成为红垦德育的根系。"红垦精神"进校园是开发红垦区块的地域文化作为教育资源的实践研究,先辈们遗留在这片土地上的基因是具有生命力和创造力的。浙江省杭州市萧山区红垦学校注重文化继承与创新,在红垦热土的独特风气和环境氛围下,使学生对地域文化产生亲切感,自觉将"红垦精神"内化为自身的品格修养。

“四史”教育在小学“道德与法治”课中的数智化研究

"四史"教育是党史、国史、改革开放史和社会主义发展史教育的统称。为了带给学生深刻的"四史"学习体验,浙江省杭州市萧山区红垦学校(以下简称"红垦学校")努力创新学习方式,打造第三空间,在小学五六年级进行道德与法治课的AI"四史"教育研究,通过探索学习内容、学习方式、学习评价的数智化,构建智能时代背景下小学"四史"教育新样态。"四史"教育学习内容数智化学校作为中央电教馆的全国首批人工智能实验校,联合浙江省数字创新研究院。

在道德与法治课上讲好故事

故事,是学生喜闻乐见的教学形式。鲜明的形象、生动有趣的情节,总能吸引学生的注意力。如何更好地利用故事,让它在小学道德与法治课上大放异彩?笔者从故事的丰富来源、把握呈现时机以及鼓励创编等方面进行探讨。博采众长,丰富故事来源从教材中采撷。无论是低段教材中的"副版绘本",还是中高段教材中的"阅读角""故事屋",都有许多精彩生动的故事。

家校互动对小学生德育建设影响的探究

党的十八大报告首次将“立德树人”作为教育的根本任务,再次强调了德育工作的重要性。在小学德育体系中,学校和教师占据着主导地位,但是仍然不能忽视家庭教育对于学生成长的重要性。在家校合育的作用下,学生才能更好地全面成长,实现综合素质的提升。文章对小学德育工作中常见的问题进行了梳理,并针对性地就开展家校共育提出了教学建议,希望能够为推动素质教育,加强小学德育工作建设贡献一份绵薄之力。

基于导行教育提升学生责任意识的实践探索——以道德与法治四年级上册“为父母分担”单元为例

责任意识是指具备责任的认知、态度和情感,并能转化为实际行动。教师在道德与法治教学中必须重视导行教育,对学生提出具体、明确、合理的行为要求,引导学生在实践中逐渐加深认识并养成良好的行为习惯,从而落实责任意识的培养。笔者根据道德与法治四年级上册“为父母分担”单元的导行目标,借助导行载体进行导行教育,引导学生理解父母的辛劳,学会体谅父母,管好自己,不给父母添麻烦;主动承担力所能及的家务劳动,养成热爱劳动、不依赖别人的好习惯;体会自己在家庭中的重要性,树立家庭责任意识,乐于为家庭作出贡献。