指向语言能力培养的英语课堂教学探究

英语学科核心素养中,语言能力是基础和关键。但实际教学中,英语教师往往重视语言知识的传授,忽视语言能力的培养。教师可以从创设语境、创造信息差、搭建支架、检测评价等方面出发,让学生的语言输入更具理解性,语言输出更具逻辑性、完整性和个性,从而提高学生的语言能力。

以形助数 推算等式

图形等式推算是用图形代替未知数,列出等式并求解的过程。它能帮助学生审清题意,将复杂的数学问题去情境化,变得直观简洁明了,有助于学生理出数量关系,构建数学模型,提高解决问题能力,发展数学思维能力,更为以后的方程学习打下良好的基础。

书写自己的精彩——三年级英语字母书写教学策略研究

英语字母书写教学是英语书写的开端,能为今后的规范书写打下坚实的基础。字母书写教学同时是英语教学的基础。当前,小学阶段学生的字母书写存在不规范、不美观、易写错等现象,究其原因,是教师、学生、家长多方面因素叠加导致的。针对现状和原因,教师当言传身教,激发学生的书写兴趣,在家校携手中培养学生良好的书写习惯,让学生受益终身。

由一节课想到的……——四部曲提升小学音乐常态课有效性的策略研究

精彩课堂是执教者在教学内容的艰难选择、课件的反复修改、资料的积累、一遍又一遍的试教,再一遍又一遍的反复修改后而形成的,倾注了他们大量的心血和精力。我们追求这样的精致课堂。

拓展教学时空 提升音乐素养——例析农村小学拓展音乐教学时空的有效措施

农村小学音乐课普遍存在不重视、不拓展、不参与、不评价的＂四不＂现象。要改变这种状况,音乐教师需立足课堂,拓展教学时空,为学生搭建社团学习平台,引导学生善用课外时间学习音乐知识,提高音乐素养。

从数学史料中寻找数学教育的因子——以“圆的魅力”教学为例

圆是小学阶段学习的唯一一个曲线图形,与之前学习的直线图形相比,具有更加深厚的数学文化底蕴。教学时在收集、整理关于圆的各类资料的基础上,选择能够体现数学教育价值的内容,设计了本节综合与实践课：以圆的知识回顾为出发点,以车轮发明的三个阶段为线索,让学生在回顾、解题、欣赏、反思等活动中,逐步感受“圆的魅力”。

初中物理教学中科学规律与生活认识错位的利用

物理教学中总出现科学规律与经验认识相抵触的现象,这种错位认识我们在教学中可作为一种教学资源加以利用。

小学数学课堂教学中渗透德育教育的实践研究

数学,是小学学科中非常重要的一部分。教师可通对课堂进行优化改革,通过在课堂中的渗透,让学生们在学习数学知识的同时也能受到道德教育,使学生在学习中收获的不只是知识,还能受到道德的熏陶,从而帮助学生全面发展,为学生未来的学习和生活打下基础。作为基础学科的数学也必须重视德育教育,将德育教育渗透在小学数学教学中,可以有效培养学生良好的思想道德素养,帮助学生全面发展。本文就是德育在小学数学教学中德育渗透的思考。

依托当地资源动态生成课程——《历史与社会》校本课程的开发利用实践研究

所谓"校本课程"就是在依据当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性的、多样的、可供学生选择的课程。而《历史与社会》是一门进行公民教育的综合文科课程,培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感。本校根据学科特点和课程的编排,结合学校和区域的实际,就合理开发《历史与社会》的校本课程进行了实践研究,在教师引领、学生探究活动中动态生成。

空洞说教不靠谱 知书达理奏乐章——初中思想品德课主题活动的设计和实践

我们农村初中思想品德课的特殊性和艰难性，是远远超出我们的想象的。的确，反思本人近十六年来的思想品德课的课堂教学状况，大体也是如此。教师教得辛苦，学生学得无趣。笔者反思其原因有两点：其一，教材空洞无物；其二，教法单一。

提炼 提示 提醒 提升——例析“整理和复习”的四项措施

我们一线教师,由于受传统观念的影响,缺乏对复习课的整体把握,常常把复习课当作是简单的知识整理课与高强度的习题训练课。因此,教师抱怨＂复习课＂难上,学生埋怨＂复习课＂没劲。为改变现状,我自新课改以来,践行了新的课堂教学环节,即重组内容→重铸路径→重现疑难→重塑平台,收到了较理想的效果。

让学生可说、敢说、会说——英语课堂对话有效开展的三基点

对话作为课程改革的一个新思想，它的主要特点是意义的通融、平等的沟通、生态的互动，这些正是目前我们小学英语教学所需要改进的。对话理论给我们提供了一个崭新的视点，即从对话的角度去看待知识。对话存在于人与人、人与物、人与信息的交互活动之中，处于活动的状态，而知识也只有在对话中才得以真正建构。下面以PEP5第五单元第3课Health为例谈谈如何让学生学会对话，走向成功。

改“四缺”为“四多” 促“被动”为“主动”——例析小学品德学科有效活动的措施

目前农村小学的品德课存在活动内容缺少丰富多彩的素材，活动形式缺乏创新，活动指导与目标达到层次不分明等现象。教学中，教师可通过“活动教学”来创新活动主题，丰富活动的内容和形式来改变这些现象，让学生主动参与教学活动，多途径体验，从而学会做人、学会生活，达到品德教育的目标。

学生良好英语朗读习惯的培养

本文针对我校学生在英语朗读中出现唱读、破读等不良的朗读习惯,导致英语综合语言表达能力和阅读能力得不到有效提高的现状,进行分析研究,决定从三年级起点英语开始对学生朗读训练的方法进行探索和实践。经过一年多的探索和尝试,结合本人的教学实践,总结了一些经验和方法：＂唤醒＂学生的耳朵——乐于听,＂磨练＂学生的嘴巴——善于读,＂叩开＂学生的心扉——精于思,让学生能掌握正确的朗读方法和技巧,习得良好的语感知识,为以后的英语学习打下扎实的基础。

关于小学语文教学中学生创造思维能力的培养

创新思维能力的培养是我国素质教育的重要内容之一。在小学语文教学中,培养学生的创新思维能力是教学过程中的重要目标之一。然而,小学生的创新意识和创新能力不可能凭空产生,需要教师加以教育和培养,教师应该鼓励学生用自己的方法去探索问题,找出问题,解决问题。只有让学生有独立的空间去思考,去探索,才能真正地培养学生的创新思维能力。

一场特殊的拯救——小学低段语文课堂有效开展学困生无痕教育的策略研究

无痕教育是指教育者在接受教育的过程中,通过与教育者的接触交流,与教育者产生共鸣,在情感交流中潜移默化,不留痕迹地接受了教育的一种思想教育方式。学困生因其自身成绩不佳,往往容易产生自卑心理,对教师或同学的特殊照顾尤为敏感。作为老师,在课堂上,除了要多关注他们,更重要的是要保护他们的自尊心不受伤害,这就要求教师引入无痕教育的理念,本文重点分析无痕教育在小学低段语文课堂中的具体实施应用。

培养小学生数学学习兴趣的策略研究

随着新课改的实施,对小学数学的教学也提出了更高的要求。当前,小学数学最重要的教学目标已经不再是让学生掌握基础的数学知识,而是要培养学生综合的数学素养,为了更好地实现这一目标,教师需要提高教学的有效性。因此,在教学时,教师应从教育理念上进行转变,采用更加具有针对性的教学方法,为此,本文将结合笔者一些实际的教学经验。

由抽象到具体 从现象到本质——人教版四年级下册“加、减法的意义和各部分间的关系”的教学实践

"加、减法的意义和各部分间的关系"是在学生对加法与减法的计算及相关的应用问题有了大量认识的基础上教学的。在对人教版教材进行分析与二次加工的基础上,教师可组织学生通过加法计算过程中的几何直观概括出加法的意义,再通过编写应用问题发现数量关系与加法意义之间的联系和区别。减法的意义与加法的关系,则可以采用类比推测的方式得出。

让科学语言表达更具“科学味”——初中科学语言表达规范化的策略研究

科学语言的合理表达是科学教学活动的重要一环,是教师与学生在课堂上传递科学信息的工具。初中科学课程十分强调学生科学语言的规范表达能力。但在日常教学行为中发现:无论是学生口头表达,还是书面表达,学生的科学语言是不规范的,这已成为制约初中学生科学素养提高的一个障碍。如何突破这一"瓶颈"?科学语言表达能力的培养已是初中科学教学的当务之急。本文试图从教师示范、情景创设、方案评析、教材依托、习题精选等五个方面加以阐述。

为孩子点亮一盏阅读的灯——对学生课外阅读起步的指导探究

课外阅读是语文学习的重要途径。对一年级小学生来说,做好课外阅读尤为重要。小班化教育背景下,如何指导一年级小学生进行课外阅读,我尝试着在以下几个方面做了探究:激发阅读兴趣,让学生愿意阅读;授之以渔,让学生学会阅读;开展阅读活动,让学生迷上阅读。