初中数学深度学习的实践途径探究——以浙教版“切线长定理”教学为例

无论是在身边的关于深度学习的讨论当中,还是在相关的文件当中,对深度学习的理解都存在一些不足的地方,对深度学习的实践也存在一些简单化的倾向.初中数学教师首先要思考的就是如何从学生的浅层学习出发,引导他们走向深度学习.其最佳的途径就在于:用情景与问题激活学生的思维,用问题解决深化学生的思维,用学习反思巩固学生的思维.具体包括:一是创设具有生活元素与数学问题的情境,可以让学生在对生活元素以及数学问题的思考中激活思维.二是问题解决是认知心理学中描述高阶思维心理状态的概念.三是学习反思有两个对象;问题解决的过程;问题解决过程中自己的思路与方向.

在数学课堂中提升学生问题发现力的策略探究

在教学中,教师要想培养学生的数学学科素养,就要提升学生的问题发现力。教师应结合教材内容,以生为本,在日常教学中尝试应用相应的策略与方案。笔者从教学现状入手,分析在教学过程中提升学生问题发现力的重要性,研究在教学过程中如何有效地运用策略,来调动发学生发现问题的积极性,进而提升学生的问题发现力,以期通过提升学生问题发现力来提升学生的数学核心素养。

基于解题角度看正方形的教学目标

正方形是最完美的四边形,其应用十分广泛.研究正方形的教学目标,不仅对正方形的教学本身有实际意义,而且对提高学生的解题能力有帮助.