跟着跟着《名家笔下的老南京》游南京

“江南佳丽地,金陵帝王州。”当我翻开《名家笔下的老南京》这本书时,仿佛推开了一扇时光之门,漫步于那座历史悠久、魅力无限的古都。我与父母一起,漫步秦淮河畔,任由晚风轻拂面庞。白天的秦淮河,宛如一条翠绿的丝带,轻盈地环绕着南京城。河水波光粼粼,倒映着天空的湛蓝与云朵的洁白,仿佛一幅流动的画卷。

三年级习作表达断层现象的破解之策——以观察类习作为例

三年级学生在写观察类习作时,存在“表达断层”的问题,主要体现在表达无序、表达机械和表达直白三个方面。为此,教师可巧用表单支架,引导学生精准模仿表达,实现对范文的迁移运用,促使学生表达言之有序、言之有物、言之有情。

谈多媒体在小学音乐教学中的运用

音乐教学是小学教育中十分重要的组成部分,小学音乐教学教学能够为学生增添更多的乐趣,同时也为学生的全面发展创造了有利条件。多媒体技术在小学音乐教学中得到了广泛应用,丰富了教学的内容,提高了小学音乐教学的质量及效率。

小学生课间体育游戏活动的实践探讨

当前学校体育工作正面临着前所未有的创新机遇和持续不断的发展压力。如果学校能在原有的体育大课间活动基础上进一步开发课间体育活动，可以有效补充大课间活动过于统一和相对低效的不足，从而形成更加健全、丰盈和完善的学生课外体育活动系统。由于课间十分钟的时间、空间和场地限制，开展一些活动组织灵活、场地要求不高和学生喜闻乐见的体育游戏较具有现实意义。通过内容多元化、形式多样化和管理多维化等课间体育游戏组织实践，对小学生的体育兴趣激发、锻炼习惯养成和身体素质提升具有一定的促进作用。

激活思辨火花 享受成长课堂——小学品德课堂中如何激发学生思辨的实践与思考

在品德课堂教学中,学生要有所感悟,离不开对问题进行深层次的思考,学生的思想要有一定深度,则离不开对问题实质的争辩。越是针锋相对的辩驳,越能深化学生对真理的认同感。在品德课堂中,学生是否注入自己理性的思考,是一堂增量明显的品德课区别于一堂活动叠加的品德课的地方。但在平时的教学和外出听课中,却屡屡发现：不少品德教师重活动、轻思辨;品德课堂波澜不惊,鼓励少、灌输多……

个性化书写 小手写生活——小学高段英语个性化书写的实践探索

当代教学观认为:英语学习必须以可理解的大量英语语言信息输入——“听”和“读”为前提,但要真正掌握英语,形成综合运用英语的能力,仅仅靠语言的输入是远远不够的,还必须通过大量的语言输出——“说”和“写”来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。在小学英语教学中,培养学生的英语写作能力已经越来越重要。本文以作者开展小学高年级英语写作社团的实践为基础,总结英语写作教学的一般过程,提出了多种经实践检验较为有效的英语写作教学方法。

小学综合实践活动中学生人际交往能力的培养

人际交往能力,是学生必须具备的核心素养之一,它对学生的健康成长与全面发展有重要作用。基于此,文章探究了在小学综合实践活动中提升学生人际交往能力的有效方法,根据综合实践活动的发展阶段,提出做好交往铺垫、教授交往技巧、加强小结提升,增强交往效果等策略。

“停课不停学”系列——小学低段体育微课之亲子游戏课程的探索

当前疫情形势下,为了尽快战胜疫情,全国上下倡导“足不出户”,“停课不停学”。而信息技术的力量,也正在以潜移默化又不可抑制的速度改变着世界、影响着我们的生活,并催生出了“微时代”的诞生。在这种情况下,体育微课应运而生。以微课为载体,传播亲子游戏为教学内容,让我们更多的家长孩子,收获融洽的亲子关系,同时身心都能得到一定的发展。具体目标如下:(1)增强体育教师综合素质,提升亲子游戏设计内容的能力,提高体育微课的制作水平。(2)建立满足不同层次学生需求,不同课型需求的亲子游戏资源库。(3)增强学生体质,改善亲子关系,让家长与孩子和谐相处。

遵循学生认知特点,培养一年级学生审题能力

审题是一种重要的能力,该能力的培养要从一年级开始。教师要遵循学生的认知特点,耐心且有计划地帮助学生逐步学会读清题目所表达的意思,厘清题目所蕴含的数学结构,逐步提升审题意识,并通过设计有趣、有效的练习,助力学生提升审题能力。

拓展性学习视角下小学道德与法治副版绘本教学

副版绘本作为道德与法治教材的重要组成部分,是对正文的补充或延伸,丰富了教学内容,拓展了教学形式。针对当下教学中对此类育人素材利用不充分等问题,以拓展性学习的视角,聚焦道德与法治二年级教材,探讨了副版绘本具备的知识补充拓展、辨析明理与行为指导、制作等功能属性。在实践策略上,通过选择教学时机,融入正文学习;丰富演绎表达,强化学习体验;注重课后延伸,加深学习影响等,努力实现道德与法治课堂的提质增效。

“预学后教”——单元形成性评析课的新尝试——以“小数的意义和性质”一课为例

单元形成性评析课是指在单元形成性检测之后，结合检测分析，引导学生对单元学习情况进行评析与改进的课型。它是复习教学的一个重要组成部分，也是单元教学的最后一个环节。查阅相关资料，我们发现对这一课型的研究还比较少，在实际教学中，单元形成性评析课也没有得到应有的重视，有些教师批改后一发了之；有些教师把其作为成绩表彰或检讨课，通报最高成绩、平均成绩，

从交流走向研讨——对探究活动数据有效利用的研究

"交流研讨"是探究型科学课的重要一环,是科学探究活动的核心。在倡导科学课"长时探究"的今天,"交流研讨"环节更受重视,也备受指责。原因既有认识层面的,也有实施层面的。从认识层面看,交流和研讨是两个不同的层次。交流层次浅,研讨层次深。交流以事实描述为主,研讨以思维判断为主。交流提供客观依据,研讨更显探究本质。从实施层面看,新科学课程标准对探究活动数据在从交流走向研讨过程中的运作流程作了强调,要求学生"及时、准确地收集数据,实事求是地分析数据,并把数据转化为证据,形成一定的解释"。现行教科版小学《科学》教材所涉及数据研讨的38个探究活动,就是很好的实施媒介。本文从认识层面及实施层面对探究活动数据有效利用的策略进行研究,以寻求探究活动从交流走向研讨的科学举措。

数学绘本融入课堂教学的策略与实践——基于培养学生“学科核心素养”的理念

数学绘本能使概念和问题情境化,它对于学科核心素养的培育具有独特的作用。对史宁中教授在《基本概念与运算法则》一书中介绍的小学数学学科中的30个核心话题,可以从合理选择运用数学绘本和有效把握合适的阅读时机两个方面入手,对数学绘本融入数学课堂教学的策略做出有益的探索。

改变“四缺”现象,提升书法素养——例析农村写字与书法教学的相关性措施

作为国粹之一的中国书法,是现代人提升个人综合素质的必修课,但在当前并没有受到应有的重视。这其中的原因有很多,最重要的一点是,我们小学阶段没有认真关注和实践这项必修课。以一线农村教师视角分析了当前农村小学写字与书法教学的"四缺"现状,剖析践行提升写字与书法艺术素养的几项具体策略,例析探究写字与书法教学的相关性措施,为小学生的写字与书法教学提供一线实践经验。

“F4”的健身训练

邻居菲菲不知从哪儿弄来4条白白胖胖的蚕,统称F4。可这几条蚕都娇气得很,桑叶只拣嫩的吃,而且吃了就睡,睡了又吃,真是懒得出奇。因此,为了让它们具有坚强的意志,健康的体魄,我们决定对它们进行健身训练。

中国体操女团,了不起

"小羽,快来看呀!女子体操团体决赛的第三项比赛平衡木开始了!"随着妈妈的喊声,我飞快地跑到电视机前。"中国队和美国队的比分咬得很紧,她们都是这一枚金牌最有力的争夺者……"听着解说员的解说,我们的心被揪得紧紧的。

指南针 指引孩子走向何方

1前言指南针，是指引方向的工具，也是孩子手中比较常见的玩具。不管是以前的自然课还是现在的科学课，指南针作为磁铁指示南北方向这一性质的具体应用。都出现在了教材中。教科版小学科学教材使用了10来年了，期间几次改版，始终保留了这一内容。最近一次改动，把“指南针”这块教学内容由原先的1个课时设成了两个课时，足见其在小学科学教学中的重要地位。

关注新闻 深入生活

不少学生虽然身处丰富多样的个人生活、家庭生活、学校生活和社会生活之中,但一到写作文时,却又陷入"人人心中有,人人笔下无"的困境,认为没有可写的东西。其实,作文并非一定要写轰轰烈烈的大事。如我们语文课本中的《争吵》《我不能失信》《卖木雕的少年》《搭石》等,

游学,课堂在路上——以开发“石屋洞游学”为例

当下,数学课程实施的主战场依旧是课堂,而对于游学课程,多数学校处于“不敢做、不愿做、不会做、随便做”的状态,即使组织游学,也存在只游不学、只学不游两种极端。能否利用现有的教学资源,开发更灵活、更开放、更有用的课程方案呢?我们以杭州“石屋洞游学”这一活动为例,进行了一些尝试。1.课程开发。苏霍姆林斯基说过:“没有活动就没有教育。”如果把游学看作课程的一部分,那么游学活动必然具备课程的各个要素。游学活动注重学生的体验,倡导在“游”的过程中创设“学”的情境体验。