“安全主播”在行动——深化大班幼儿安全行为的新途径

幼儿园安全教育的目的是增强幼儿安全意识,提高幼儿的自我保护能力,所以安全教育活动的组织是否恰当、是否科学,直接关系到安全教育的成效.文章根据大班幼儿的年龄特点和学习特点,采用“安全主播”的形式,探索深化大班幼儿安全行为的新途径,最终提高幼儿学会判断、学会决策、学会应对等能力,为未来的生命安全提供保障.

智慧选择快乐分组——“AB组教学模式”下小班选择牌的设计与运用

目前幼儿园内班级幼儿人数多的现状,使教师无法兼顾到面向全体和个体差异。因此已分组形式开展幼儿园的一日活动,成为行之有效的模式。我集团在西湖区首次提出并开展了近4年的乐享AB分组活动有效性的实践,取得了阶段性的成果。“选择牌”作为AB分组活动的一个重要载体。重点通过设计和运用引导幼儿通过操作表达自己的分组意愿。小班幼儿受思维发展的限制,理解和认知水平会相对较弱,本文。教师创设符合小班幼儿年龄特点、能力水平、认知水平的选择牌。通过师幼共同设计并开展行之有效的运用,让幼儿实现自主选择的价值。

读懂儿童无声的语言

班里有个男孩子叫壮壮,看上去壮壮实实的,精力特别旺盛,午睡时从来不好好睡觉,平时也非常闹腾,对同伴时不时有攻击性行为.一次,孩子们玩户外游戏,只见有几个孩子在大型玩具的底层（有1.3米高）玩.一会儿,我听到了月月的声音：“不好了!不好了!”我心里一惊,蹲下身看到壮壮躺在地上一动不动,月月在他的身旁跪坐着.我正要钻进去看个究竟,看到月月的表情像是在游戏,再看壮壮正眯着眼睛笑呢!于是,我不动声色地退到一旁进行观察.月月的喊叫声吸引了另外的孩子,臻臻和琪琪也钻到了大型玩具底层,进入游戏情境,哼哼呀呀起来,臻臻模仿月月说：“不好了,壮壮死了.呜呜……”几个孩子都跪在壮壮身边哭喊,壮壮却始终微笑着闭着眼睛一动不动.看来孩子们正在玩“死人”的游戏.我便小声说：“啊呀,是不是生病了？快给壮壮治病吧!”听了我说的话,大家手忙脚乱地给壮壮治病,又摸又揉的.游戏持续了近十分钟,壮壮始终没有起身也没睁开眼睛.

“家长驿站”里的精彩

很多幼儿园都会创设一个供家长接送孩子时休息、交流的公共区域，我们集团的各个分园也都有这样的“家长驿站”，有的设在大厅一隅，有的设在走廊的转角，有的设在楼道的一端。如何让它在家园共育中发挥一些作用呢？我们做了一些探索。

弟弟,要不要(大班)

设计意图：随着二孩政策的开放，越来越多的家庭选择生育二孩。很多家长的初衷是一个孩子太孤单，两个孩子可以相互陪伴、相互扶持。但是，孩子对此是怎么想的呢？家长在生二孩之前有没有给第一个孩子诉说真实想法的机会？是否安静地倾听过孩子的想法？孩子是否愿意接纳弟弟妹妹呢？

“中断”还是“维持”——大班幼儿语境敏感性的个案分析

谈话是发展幼儿口头语言能力的重要形式,通过谈话能促进幼儿的倾听能力、围绕话题谈话以及与他人谈话的技巧和策略的提升。在游戏中,我们发现一个有趣的现象:游戏中幼儿间的谈话常有不规范、不完整的语言甚至是不正确的词汇或句式出现。如在娃娃家游戏中,有的幼儿会说“拿来啊!”“不要!”“我的!”等交流语言。