发展数学核心素养的三个支点:爱提问、善思考、会探究

课程改革背景下,以个人全面发展和终身学习为主体的核心素养逐渐取代了以学科知识结构为主体的传统课程标准体系。通过理论研究并结合工作实践,从爱提问、善思考、会探究三个角度论述了发展学生数学思维力,培养数学核心素养的基本路径,为培养学生的核心素养添砖加瓦。

立足交际需求,发展学生言语思维——口语交际“劝告”(三下)教法例谈

在口语交际的教学过程中,倾听、表达和应对是学生文明和谐地进行人际交流的主要素养。如何在中段口语交际教学中既落实交际技能的习得,又能促使言语思维的发展呢?笔者认为应该立足交际需求,触发课堂真交际,在交际实践中促进言语思维的发展。下面以三年级下册“劝告”口语交际教学为例谈谈。一、立足真实有趣的交际需求,激活言语思维潜能。

一只流浪猫

“喵一一喵一一”前方传来几声微弱的小猫叫声。我和妈妈走近一看,原来是一只全身湿漉漉的小猫,正蜷着它那小小的身子,躲在一棵大树后面。小猫浑身脏兮兮的,毛发上沾满了泥水,散发出一股难闻的气味。我轻手轻脚地走到它面前,蹲下看着它。它那圆溜溜的眼睛中透露出一丝期待,好像在说:“救救我!”