SOLO分类理论在小学数学深度教学中的应用研究——以人教版教材六年级上册“分数乘分数”一课为例

SOLO分类理论是一种量的测评与质的考查相结合的评价理论,它能有效帮助教师了解学生思维发展的水平和层次,改进教师的教与学。运用SOLO分类理论指导教师准确把握学生五种结构层次对应的数学思维水平表征,能实施精准教学并及时跟踪评价,发展学生数学思维水平,促使课堂教学走向质的提升。

小学四年级语文阅读教学策略研究

语文是一门综合型学科,具有较强的实践性,是学生了解中华文化的敲门砖。小学语文在开展阅读教学时,小学语文教师应扩展课外阅读内容,激发学生阅读兴趣,利用课堂评价,活跃课堂阅读氛围。通过读写相结合的方式,提高学生的阅读能力。本文将围绕小学四年级语文阅读教学策略进行浅析研究。

基于数学核心素养对练习设计的思考与实践

在核心素养的教育背景下,核心素养的教育评价问题仍是一大难题。练习属于“教育评价”范畴,教师可以通过课堂教学培养学生的数学核心素养,也可以通过精心设计练习培养学生的数学核心素养,在设计练习时聚焦核心概念、联系真实情境、重视方法过程、体现开放性、划分层次梯度、联系实际。

深挖练习价值,让解决问题有据可依——以人教版教材五上中的一道习题为例

练习是数学学习的重要内容,教师在教学中不能单纯地让学生就题解题,而要挖掘题目背后的价值。以“小数除法”中一道习题的教学为例,教师可尝试从以下解题策略入手进行教学:引导加深对速度意义的理解;注重“问题表征”方法策略指导;借助几何画图理解数量关系;巧用递进联系发展学生思维,让学生理解题目背后常见数量关系之间的联系,提升解决此类问题的能力。

探究“等额本息”和“等额本金”中的数学问题——人教版教材六年级下册利率问题拓展教学

“等额本息”和“等额本金”是按揭买房两种不同的还款方式,似乎和小学数学教学没有多少关联。源于一道批错的习题和一个质疑的声音,围绕“等额本息”和“等额本金”开展了一堂由生活问题引发的拓展教学课,透析“等额本息”和“等额本金”中蕴涵的数学思想和原理。

把握真学情 突破重难点 品数学之美——以“多位数乘一位数”教学为例

从课标、教材和学生三个维度去把握学生的真实学情,以真学情促学生真学习,突破重难点,让学生不仅仅会算,还能真正理解算理,同时品悟数学的智慧之美。