从教学流程看理性思维的落脚点

随着“新课标”的出台和“新教材”的修订,小学科学课程教学的目标正式从以“探究”为核心转向以“基于素养发展”为核心,培养学生的核心素养成为小学科学课程的主要任务。教师在仔细分析中国学生发展核心素养总体框架后,发现小学科学课程主要对应“科学领域的知识和技能”部分的“理性思维、勇于探究和批判质疑的精神”三大要点。其中理性思维是质疑和探究的基础和工具,是学习科学知识所必备的最主要的一种思维方式。

基于教育生态理论的小学科学多样性教学研究

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。如何面对全体学生开展有效的探究学习,是我们思考与实践的重点。一个班级中的学生,在学习需求和能力发展上不尽一致。我们要充分重视学生的个别差异,将基于教育生态理论的多样性教学思想运用到课堂中去,寻求学生探究学习中存在的差异,建立更加适合学生开展探究学习的机制与方法。

小学音乐欣赏教学的策略

2011版《音乐课程标准》提出：＂感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。＂笔者认为,未来的社会公民虽然不一定要有音乐表演的技能,但人人应该有音乐感受和欣赏的能力。

放飞美丽梦想，再谱绚丽篇章——记中国少年先锋队浙江省杭州市第九次代表大会

今年10月13日是中国少年先锋队建队65周年纪念日，浙江省杭州市第九次少代会隆重召开。小主人报新闻学校杭州分校的小记者们来到会场采访。星星火炬的少先队标志挂在主席台的正中间，来自上城区、西湖区、下城区等各城区县市的相关领导、辅导员老师、少先队员代表们齐聚一堂。回顾过去 我们在采访中获悉，在过去的五年中，全市55万名少先队员先后参加了以“寻访身边的优秀共产党员”、“寻访身边的追梦人”、“寻访身边的美丽河流”为内容的“杭城少年寻访之旅”实践活动。

“图式阅读单”在课外阅读中的应用

长期以来，我们更多关注课外阅读的“人口”（如书目推荐）和“出口”（如阅读小报展示等），对最重要的阅读过程却往往忽略。教师对课外阅读往往多推荐而少指导，对学生阅读的效果听之任之。因此，我们会发现学生的课外阅读量看似上去了，但浅表性阅读与指导现状堪忧：很多学生的阅读仅仅停留在读情节上，缺少深入思考；整个阅读指导，流于形式，浮于浅表。近几年来，笔者在借鉴几位名师范例的基础上，尝试借助“图式阅读单”，带领学生进行阅读交流，让整本书阅读逐步走向丰饶。

非连续性文本《寻找食物》的群文阅读指导

阅读材料《寻找食物》由《湿圆虫怎样寻找食物》《蚂蚁的路径》《做个蚯蚓饲养箱》三份试验计划组成。从内容上看，是研究小动物所吃的食物，以及它们寻找食物的方法。从结构布局上看，行文不具有前后连贯性，属非连续性文本。非连续性文本是国际PISA测评对学生阅读素养测试中重要的文本类型，要求学生通过阅读数据、表格、清单、地图、使用说明书等进行说明、解释和讨论。

《口耳目》教学设计及点评

努力挖掘汉字本身蕴涵着的丰富的文化信息，力求体现语文工具性和人文性的统一。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过尝试学习，合作学习，激发学习汉字的兴趣，引导学生发现象形字的构字规律，初步了解和学习识记象形字的识字方法，体验学习的成就感。

以“谜”贯穿《月球之谜》的教学

《月球之谜》是人教版小学语文实验教材三年级下册第六组的一篇科普文章。课文篇幅不长，既介绍了现代科学知识，又具有丰富的人文内涵，可读性强，深受学生喜爱。我们可以以“谜”为主线贯穿阅读，培养学生的阅读能力，激发学生探求科学奥秘的兴趣。阅读前、阅读中和阅读后我们是这样做的。

《丑小鸭》教学设计

第一课时 【预设目标】 《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。

德国“蜜蜂园”环境教育课程简介——兼谈STEM教育课程设计

中德＂环境教育＂合作项目于2015年正式启动,旨在关注＂气候—环境＂这一热点话题,共同探索培养中国小学生的环境气候意识。该项目在浙江和上海分别选取了10所学校作为研究的基地学校,其宗旨是通过设计10个环境教育模块,运用于我国教师培训,并逐渐向基层教育拓展,开发符合当地特色的校本课程,让学生学会如何保护环境,培养他们应对环境变化的能力。本文以德国＂蜜蜂园＂为环境课程主题.

语文综合性学习中“参与态度和合作精神”的评价

教育的应有之义是使每个学生都得到健康的发展，语文综合性学习也是如此。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中对综合性学习评价的第一个着眼点，就是“在活动中的合作态度和参与程度”。重视“参与态度和合作精神”的评价，能够更好地激发起学生参与综合性学习的热情，培养他们提出问题、解决问题的主动性和实践能力，强调他们从策划、组织、协调和实施的具体过程中体验合作的快乐，形成合作的能力。

在语文综合性学习中“授之以渔”——例谈第二学段语文综合性学习的操作

人教版小学语文教材中综合性学习内容的编排：第一学段以分散形式安排一些实践活动内容：到第二学段则与单元学习相结合，在单元中将“综合性学习”内容单独列出，主要是课外活动，课内交流；至高年级，设立了整组的。“综合性学习”。本文以三年级下册“我们周围的环境”为例来说明我们是怎样进行第二学段的综恰性学习的。

循序渐进 精致习作

写作，对学生而言，是最十白的事情，特别是三年级，已经从一、二年级的看图写话逐渐回归到抒写生活。学生一十白没有可写的生活材料，二怕不会观察不知如伺写作。

因为懂得,所以慈悲——“脚臭”事件引发的思考

【引言】 在问题中成长是儿童成长的常态。学生之间的相处总会有这样那样的摩擦,这些摩擦对于学生和教师而言,既是考验,又是契机。作为教师要善于利用这些考验,使之成为学生成长的契机,这体现了教师引导的智慧。

鸡的趣事

早晨起来,突然听见阳台上有咯咯、咯咯的声音,我就好奇地打开了阳台的门。妈呀!我家什么时候来了这么一位不速之客——一只鸡。后来听爸爸介绍说：“这只鸡来自乡下的山里,因为刚抓来城里,不适应环境,所以烦躁不安。”

南方春卷和北方饺子

春节,乃百节之首。古往今来,春节一直是中国传统节日中最重要、最隆重的那一个。因地域不同,人们会用各种不同的方式来庆祝这个美好的节日。以往的春节,人们会挂起灯笼、放起鞭炮,亲朋好友间迎来送往,其乐融融。可2021年的春节,疫情反扑,很多人无法回老家与亲人团聚。他们选择响应政府“就地过年”的号召,自愿留在工作的城市,以一种“云团聚”的方式度过这个重要的节日。今年,我也没有离开杭州,我选择和好朋友一起庆祝新年。

和书比“力气”

“加油!加油!”班级里，同学们正在不停地加油、鼓劲。原来，我们班正在进行“拔书”比赛。

难忘的老师：我的老师

阅读课,＂她身着一袭白裙＂,寥寥数语,孩子们想到了许多：朴素、美丽、纯洁、优雅…… 随着感悟的深入,一个模糊的白裙身影渐渐清晰,她是我的老师.那年,我们才十七八岁,老师只比我们大五岁——是一位刚毕业的中文系高才生.

学堂拍案惊奇小记

师常诫吾等曰:"学堂若无安全者,一切皆为空也。"现小子即以二例告之以示同窗,愿汝等察之,诫之。其一,吓人电脑课毕,有哼歌回位,喜洋洋者。于其入门之际,必有一二人隐于门后,屏声敛息,趁入者不备之际,骤然而现,或大叫大笑,或投笔推搡,使人心惊肉跳,六神分离,汗毛乍起。