社会支持对大学生心理健康的影响

目的探讨社会支持对大学生心理健康的影响并具体探究社会支持对心理健康各个成分的作用。方法采用症状自评量表(SCL-90)和社会支持问卷(SSRS)对山西4所大学共280名大学生的心理健康状况和社会支持情况进行了测查。结果1男生的主观支持显著高于女生。而客观支持、对支持的利用度及支持总分,男、女生没有显著差异;2客观支持、支持利用度和支持总分与心理健康各因子都显著相关。主观支持与心理健康大部分因子显著相关;3客观支持和支持的利用度对心理健康的作用最明显;4主观支持对心理健康各因子的作用都不显著,客观支持对强迫症状、人际关系、抑郁以及精神病性作用非常显著,支持利用度对焦虑和敌对的作用非常显著。结论社会支持对心理健康有显著影响。

中国大学校训现状分析及其重构的文化思考

校训是一所学校独立思想和文化精神的集中体现，反映一所学校区别于其他学校所具有的特质。大学校训是大学文化的灵魂，指导着师生的行为规范并向世人诠释着自身的精神内涵。目前我国大学校训的现状是令人鼓舞的，但仍有部分大学校训存在着风格雷同、缺乏特色等问题，笔者对此进行了比较系统的分析与思考，并从价值理念、大学本身内在潜质、与时俱进、借鉴国外经验等几个文化角度对大学校训重构提出了若干建设性的建议。

论增值评价法与教师有效教学

长期以来，我国的教师评价在评价目的上偏重于鉴定、甄别和筛选功能，而不注重评价的改进作用。增值评价（a Value—Added Assessment）与传统的考试成绩评价相比，不仅关注学生最后的考试结果，它还有将学生原有的知识、技能、情感、行为，师资水平，学校环境等纳入其范围之内的特点。

教师学习研究:基点、论域与方法

教师学习研究实现了从隐性向显性的基点转换,更新了教师学习的研究论域,凝聚了"形而上"与"形而下"的研究方法,昭示了教师学习研究的意义与价值,使人们更加关注教师的生存、发展与学习的关系,从而为提升教师的学习力、生存力与发展力奠定理论基础,预示着教师学习研究已开始走向实践取向。

教师学习:从外在驱动到内在自觉

倦怠情结是当前教师学习中的一种普遍状态,缓解这一现象的路径是使教师学习从外在驱动走向内在自觉。加深对教师学习本质与内在机制的了解能够使我们更好直面教师学习中的问题,对提升教师学习质量,加速教师专业发展和改善教师生存状态具有重要的理论与现实意义。

新课改视野下的布鲁纳结构主义教学理论再思考

以"五论"为特色的布鲁纳结构主义教学理论虽然产生于特定的时代背景,但是依然闪烁着教育智慧,对我国新课程改革有深刻的启发和借鉴意义。一方面,其自身理论存在着一定的局限性,因此在新课改中必须予以摒弃。另一方面,它对新课程改革有着重要启示:教授学科的基本结构,促使知识的迁移应用;训练学生的直觉思维,培养其创造能力;注重学生主动发现学习的过程,培养其自组织能力;科学设计教学内容,减轻学生课业负担。

阅读教学如何实现多元指向——以《刷子李》“一课三构”为例

指向内容理解的阅读教学,因为混淆了'阅读的内容'与'阅读教学的内容'这两个概念,将理解课文内容、体悟作者情感作为阅读教学的根本目标,导致阅读教学效率低下,广受诟病。在批判低效阅读教学的同时,一些专家、学者开始质疑以阅读教学为中心的语文课程的合理性,并引发了一场关于阅读本位的语文课程和写作本位的语文课程的大讨论。阅读本位的语文课程是否具有合理性?阅读本位的语文课程是否能够实现语文课程的多元价值?答案是肯定的。阅读本位的语文课程以阅读教学为核心内容,主张在阅读教学中结合听说读写训练。

翻转课堂在对外汉语教学中应用的可行性研究

翻转课堂是近年风行世界的新兴教学模式，其卓越的教学效果已经得到了诸多研究和实践的证明。对外汉语教学也在积极尝试这一模式。本文在肯定翻转课堂将预习时间最大化从而提高课堂效率的同时，并不一味否定对外汉语现行的或者说是传统的教学法，将传统教学法与“填鸭式教学”相等同实是误区。事实上，翻转课堂需借助与其相适应的传统课堂教学法，才能达到预期效果。对外汉语的各种课型和不同级别，均可按需实施翻转课堂。本文通过分析三类翻转课堂用于对外汉语教学的实践，得出一些经验教训。“翻转课堂”（Flipping Classroom）是近年在世界范围内备受瞩目的新型教学模式，其应用范围已经从数理学科扩展到文理各科，从中小学教育延伸至高等教育，对外汉语教学也开始积极尝试“翻转课堂”。

“教师眼中的学校领导行为”调查与思考

为了准确洞察和把握目前学校领导的各项行为在教师眼中的真实形象，我们设计了题为“教师眼中的学校领导行为”的问卷调查。调查问卷的设计角度为从教师的视角来看待学校领导行为。内容主要涉及领导风格、人品作风、管理水平、信息沟通、激励成长、工作负荷、关心生活、才能发挥、公正公平等方面的问题。从教师职业生涯发展的角度看，

编制小学数学习题需谨慎

本期讨论吧的话题是：反比例应用题用比例的方法解答必须是积的形式吗？

编制数学习题要慎重——兼答朱学尧老师的质疑

《教学月刊·小学版（数学）》2015年第12期刊出了朱学尧老师的题为《续谈人教版教材中“两个习题”的问题——由戎老师（关）文引发的思考》一文，文中对笔者发表在《教学月刊·小学版（数学）》2015年第9期上《关于人教版教材中两个习题的探讨》一文进行了质疑。朱老师的质疑精神值得提倡和发扬。

美国如何吸引挽留优秀教师

目前，美国仍面临着严重的教学人才匮乏。根据一项由经济学家威廉姆斯·胡赛尔在美国教育统计中心所作的调查，约有320万教师在美国公立学校中任教。由于受到生育高峰、教师退休、入学学生增长以及教师流动特别是新教师的迅速流失等因素的影响，在未来的8年中，美国将需要再招聘280万教师，发现并保持高水平教师已成为美国国家竞争力的关键因素。

思情画意 数形合一——构建小学数学教学中“问题场”的生态模式

一、数学＂问题场＂的生态观生态系统理论观点认为：任何一个系统只有是开放的,与外界环境有物质、能量、信息的交流,并在动态中达到平衡,系统才具有活力,才能永葆生机;反之,系统则会逐渐衰败,变成一潭死水。同样,数学教学的生态化，“要求整个教学过程均符合生态系统的基本原则。将数学教学视为一个能够自我调节、相互协作、

综合实践活动课程之“考察探究”:内涵、价值与实施

本文针对《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出的活动方式之一“考察探究”，从内涵、价值、实施三方面进行详细解读，明确了实施的三个阶段以及每个阶段涉及的关键要素，如发现并提出问题、提出假设、选择方法和研制工具，获取证据，提出解释或观念，交流、评价探究成果，反思和改进等。

综合实践活动课程之“设计制作”:内涵、价值与实施

本文针对《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出的活动方式之一“设计制作”，指出设计制作是以尊重学生的制作本能为思想基础，以参与实践为特征的创造性学习活动，以及其有利于深度学习的实现和实践创新能力的培育。本文还在对关键要素进行具体分析的基础上提出了具体可操作的实施路径。

寻找“面积变化”的秘密

人教版《数学》教科书五年级上册的第六单元是“多边形的面积”。与该册教科书配套的《教师教学用书》(以下简称《教学用书》)上提出了两个与面积有关的问题,一个是图形经过剪拼面积似乎变小了,另一个是图形经过剪拼面积似乎变大了。按理说,图形经过剪拼(不重叠)面积是不变的,而在这两个问题中,面积似乎发生了变化,其“秘密”何在呢?就让我们一起来寻找。

信息科技课程教学资源建设:问题与建议——基于提升学生自主可控意识的视角

新颁布的信息科技课程标准强调了提升学生自主可控意识的重要性,但是现阶段信息科技课堂中很难落实课标要求,其主要原因是有关自主可控的教学资源存在数量不足、质量不高等问题。本文分析了有关自主可控的教学资源现状,针对建设有关自主可控的教学资源从教材编制、教育装备和软件资源、教学案例以及教学设计方案四个层面给出了可行性建议。

关于小学数学教材中一个习题的探讨

《教学月刊·小学版》(数学)2018年7-8月合刊上发表了朱曙光老师的《挖掘学习线索探寻知识关联》一文,文中对小学数学教材中的一道习题进行了深入挖掘研究,使其拓展成了一节课的教学内容。朱老师认真探索的精神值得我们学习,然而朱老师选择的这道习题却存在瑕疵,值得探讨。朱老师选用的是人教版数学教材六年级下册第30页上的一道习题:下面4个图形的面积都是36dm2。用这些图形分别卷成圆柱,哪个圆柱的体积最小?哪个圆柱的体积最大?你有什么发现?(单位:dm)为了直观起见,我们不妨认为习题中展示的4个长方形(包括其中的1个正方形)是4张长方形纸片。按照题中要求,我们分别把这4张纸片“卷起来”,但由于缺少作为圆柱底面的两个圆面,因此只能卷成我们平时所说的所谓“圆筒”或“管子”,而不能卷成圆柱,所以我们也就不能求出所谓的“圆柱”的体积。这样的习题不利于学生形成正确的“圆柱”概念,通过这个习题的教学,会使学生对“圆柱”的概念更加模糊。

也谈“平行四边形是不是轴对称图形”

某小学数学教学杂志在2019年第2期卷首发表了何老师的《教学,本来单纯》一文。文章一开始就提出了这样一个问题:“平行四边形是不是轴对称图形?”然后作者展示了自己的三次教学过程。第一次是在黑板上画一个平行四边形,依靠观察和说理,完成了“平行四边形不是轴对称图形”这一知识的教学。但从作业中发现依然有很多学生认为平行四边形是轴对称图形,于是何老师在第二个班教学时改进了教学方法。