信息科技课程教学资源建设:问题与建议——基于提升学生自主可控意识的视角

新颁布的信息科技课程标准强调了提升学生自主可控意识的重要性,但是现阶段信息科技课堂中很难落实课标要求,其主要原因是有关自主可控的教学资源存在数量不足、质量不高等问题。本文分析了有关自主可控的教学资源现状,针对建设有关自主可控的教学资源从教材编制、教育装备和软件资源、教学案例以及教学设计方案四个层面给出了可行性建议。

激发学科学习兴趣,促进初中科学教学的探索

兴趣是促进科学课教学的有效手段,能激发学生的探知欲,提高他们在课堂上的互动,主动汲取科学知识。本文从理论知识出发,从实践中寻找证据,探讨如何激发学生的兴趣,提高科学教学的有效性,提出了创设科学情境、开展探究实验、教学生活化等手段。

《阿房宫赋》疑难字词释义商补

《阿房宫赋》是人教版高中《语文》必修二里面的一篇课文. 作为一篇传统经典课文,目前的个别注释还存在一些值得推敲、 商榷的地方,下面选择四处加以考证,希望有助于教材注解的改进完善.

挖掘文本内涵的另一种工具——非文字符号作用例说

阅读与阅读教学属于言语层面的运用实践。解读文本主要是通过感知言语形式的音节与文字符号两种形式进行。汉语文本的阅读对应物除文字符号形式外,还存在诸如标点符号、段落标志、印刷方面的加粗、加黑、斜体等非文字符号形式。非文字符号与文字符号,共同构成文本的整体,参与文本意义的建构,是解读文本的重要途径之一。

在初中科学教学中如何构建和谐的师生关系

作为科学教师,要创设科学、和谐、民主、生动、活泼的和谐的师生关系。在教学中应坚持＂以学生为本＂的理念,引导学生在平等、和谐的环境中自主参与,积极探究,使科学课成为张扬学生个性,展示学生思维活动,师生共享知识的课堂。和谐的师生关系不仅有利于提高教学课堂质量,更关乎着初中生的生理心理健康。

重构文本价值,《海燕》教学策略浅探

俄国作家高尔基的《海燕》是部编版初中语文教材九年级下册的一篇教读课文。为了解决外国诗歌教学中存在的一些问题,针对《海燕》中值得深究的地方重新探讨了课文的文本价值,分别从四个方面设想了这首诗歌的教学策略,以期为课堂教学提供一定的参考。

化学平衡类试题错因分析及突破策略——以几道浙江高考真题为例

近年来浙江高考化学平衡常出现反“思维定式”的试题,此类试题的特点:一是信息呈现与“宏观-微观-符号”三重表征相结合;二是要依据定性、定量证据进行逻辑推理,证明或证伪化学结论;三是重视知识、问题、情境、思维方法之间的联系,需建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。本文从学生答题中常见错因角度归纳思维定式以及突破策略。

关于《义务教育数学课程标准(2022年版)》中一个例题的探讨

2022年4月,我国教育部制定的《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下简称《课标(2022年版)》)出版发行,与前两版相比,内容有所增加,特别是“附录”中的实例,从2011年版的82个增加到了2022年版的93个。第107页的例16就是新增的实例之一。这个实例值得我们探讨。在《课标(2022年版)》第24页中指出:“(3)结合具体情境理解整数除法与分数的关系(例16)”。