凸显连环画课文的本色——以《小蝌蚪找妈妈》一课的教学例谈连环画课文教学策略

《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中提出，要学习“借助读物中的图画阅读”。为落实这一目标，在人教版第一学段教材中出现了一种全新的课文形式——连环画课文。这类课文往往以连环画的形式出现，随着故事情节的跌宕起伏相应地配上一幅幅色彩明丽的插图，像《小壁虎借尾巴》《雪孩子》《小熊住山洞》《小蝌蚪找妈妈》《阿德的梦》《酸的和甜的》《精彩的马戏》等。

从《少年闰土》到《故乡》——谈中小学语文教学的衔接与融合

每次跟刚入初一的新生交流时，他们普遍反映：学语文不适应，觉得初中语文教师讲课速度特别快，课堂粗线条处理，只择其重点要点点拨，课堂有一种不知所措之感。由于工作关系，也经常走进初中语文课堂听课，感叹于初中语文教学特别强调自主学习，文本深度阅读，课堂不琐碎，大气开放有余。但在语言的品味揣摩、学习梯度的铺设等方面却显得精致不足，没有小学语文教学更落实到位。那么，如何融合中小学语文教学优势，做好中小衔接，让学生不再因教学的断层而困惑？笔者针对鲁迅的同一篇文章《故乡》（小学为《少年闰土》，节选自《故乡》），结合自己上《少年闰土》的经历，和中学语文名师研修班章老师执教的《故乡》一课进行对照，从《少年闰土》到《故乡》教学比较中谈谈如何改进语文教学。

对比阅读教学之“三破三贵”

一、当前对比阅读教学存在的问题 “对比阅读”就是把两种或多种文章（或句子或语段）对照着阅读，通过辨析其异同，发现其共性和个性特征，以加深认识和理解的阅读方法。引导学生运用对比进行阅读教学，可以增大教学容量，提高阅读效率，为提升学生的审美情趣和阅渎品位奠定坚实的基础。“对比阅读”是小学语文教师在阅读教学中常用的一种方法。笔者在多次听课、评课、磨课、上课过程中，发现教师在阅读教学中运用“对比”存在一些影响学生学习实效的问题。