基于项目化的初中英语课后实践作业设计与实施策略

基于项目化的初中英语课后实践作业是初中英语课堂教学的延续。教师应基于初中英语课后作业现状和项目化的初中英语课后实践作业价值分析,提出基于项目化的初中英语课后实践作业的设计与实施策略。从“解读教材,明确作业目标”“创设情境,设计作业任务”“预期导向,制定作业量规”三个方面进行设计,从“任务驱动,合作完成作业”“分享成果,多元展示作业”“复盘检视,依规评价作业”三个方面实施,以提升初中英语课后实践作业的有效性,促进学生英语学科核心素养的发展。

基于学习活动观的初中英语阅读教学“讨论环节”设计与实施——以Unit 5 What are the shirts made of?Section B 2a—2c为例

分析学习活动观理念下初中英语阅读教学“讨论环节”设计和实施的必要性,概述“讨论环节”设计的原则和形式。基于学习活动观理念,以英语学科核心素养为指引,结合人教版新目标初中《英语》九年级Unit 5 What are the shirts made of?Section B 2a—2c阅读教学,探究在初中英语阅读教学“讨论环节”中如何设计和实施活动,以培养学生的综合语言运用能力,发展他们的英语学科核心素养。

基于审美鉴赏与创造的古代诗歌教学——以《庭中有奇树》的教学为例

审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质,系语文学科核心素养之一。古代诗歌教学在培养学生审美鉴赏与创造方面承担着极其重要的作用,笔者通过引导学生品味意境、纵横拓展和活动引领等方法,提升学生体验美、鉴赏美和表现美的能力及品质。

依托信息技术实现初中英语练在课堂的实践

阐述初中英语课堂训练存在的问题。分析依托信息技术进行课堂训练的优势。提出依托信息技术实现练在课堂的策略,即构建学习小组、展开课堂训练等。认为依托信息技术能实现初中英语练在课堂,进一步激发学生学习英语的兴趣,培养他们的综合语言运用能力。