高考语文试题释放的改革信号——对小学语文教学改革的启示

高考语文试题释放的改革信号,在很大程度上代表着语文教学改革的新成就和今后努力的方向。小学语文是基础教育重要组成部分,给予小学语文教学的对策启示:一是传承中华优秀文化和民族精神,二是提升形象、逻辑、科学的思维能力,三是整合语言实践与主动积累梳理,四是检验知识积累与解决问题的能力。

定义·定位·定力——唱响《义务教育语文课程标准(2022年版)》的“三部曲”

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的内容解读和在教学中的有效实施,直接关乎本轮新课程改革的成败和课程改革的命运。实施《义务教育语文课程标准(2022年版)》要唱响三部曲:解析定义、铆准定位、凝聚定力。

浅议小学数学思想方法的渗透

“数学课程标准”给小学数学教育提出的首要任务是：小学数学教学不但要让学生掌握数学基础知识、基本技能，而且还要形成基本的数学思想方法，为适应未来社会生活和进一步发展打好基础。在教学中要从八个方面有机渗透数学思想方法，提高学生的数学学习能力。

思辨性阅读的聚焦、辨析与推断

“思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》六个语文学习任务群之一,也是当下语文任务群教学研究的热门话题。阅读需要思辨,而思辨阅读与思辨性阅读是有区别的:前者倾向于方法,后者倾向于策略。为此,完善思辨性阅读的程序与对策是思辨性阅读的关键:一是聚焦,确定思辨性问题;二是辨析,展开思辨性过程;三是推断,盘活思辨性结论。

统编教材阅读策略单元编排特点与教学策略

统编教材阅读策略单元是教材创新亮点之一,教材试图通过阅读策略的教学,致力于学生阅读素养的快速整体提升。然而这毕竟是教师首次相遇的教学单元,就如何教学比较迷茫,需要有相应的指向与引领。首先,要对阅读策略单元有准确的教材解读,其次,采取有效的教学策略:深化一元,带动全片,促成转化。

统编教材“收集资料”与“搜集资料”的编排及教学

统编教材使用以来,对教材的研究日新月异、成果纷呈,然而对伴随着语文教学的收集资料和搜集资料未能引起关注与重视,为此,随着统编教材教学改革研究的深化,对收集资料和搜集资料的教学和学生相关能力的培养自然将浮出水面,首先要解读清楚二者的教材编写安排和相互之间的关系,然后通过收集资料把课文读厚,通过搜集资料把课文读活,促进收集资料向搜集资料转化。

学校管理三个层级的三类关键角色

以人为本的学校管理特性增加了学校管理的难度和复杂性,为此,厘清学校管理不同层级的责任和各自的关键角色在学习管理中起着至关重要的作用。校长重在格局,中层重在执行,教师重在责任。

语文课堂要设法摆脱“绕”和“闹”的困局

多年来我一直游走在小学语文课堂中,内心一直有一个想法:小学语文课堂太“绕”太“闹”,该休也。2022年版课标的全面实施是一个摆脱现状的良好时机。小学语文课堂的“绕”就是课堂上常常围绕着没有多少思维含量的琐碎问题和内容,教师持续地提问,学生不停地回答。所谓“闹”,表现为课堂上重感性语境创设,多媒体使用频繁,教学节奏快。