共同富裕背景下基础教育的高质量发展探索--杭州市求是教育集团的办学实践

共同富裕是社会主义的本质要求,也是人民群众的共同期盼。教育对推动共同富裕、促进社会公平起着根本性作用。杭州市求是教育集团作为全国第一所公办基础教育集团化办学学校,在全国最早开启了义务教育公办名校集团化办学的探索。集团通过“三型·共存”模式创新、“三步·推进”过程创新、“三共·导向”平台创新,促进了教育公平和基础教育的高质量发展。

浙江省义务教育体育(与健康)必学内容参考书的实践研究

一、对浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书的认识与理解 教师减压：省编必学内容参考书大大减轻了体育一线教师的工作压力,给体育教师提供了一个完整的学期教学内容、单元学习内容和目标框架,体育教师不必为每个学期上什么内容,每个单元上什么内容而发愁苦恼。我们可以有更多的时间去考虑如何上好这堂课,如何上好这个单元。

走向现代学校治理:集团化办学的“求是”之道

浙江省杭州市求是教育集团作为国内首家公办基础教育集团,在20年的连锁办学实践中不断探索创新,完成了由传统的"经验型管理"向现代学校治理方式的转变,有效提升了集团管理效能和办学质量。一是发挥学校文化的先导作用,通过描绘共同愿景、输出优势文化等,奠定集团化办学的思想基础;二是创新管理方式,通过扁平化管理、标准化管理等,实现集团管理的高效优质;三是锻造优秀团队,通过打造精干管理团队、专业教师团队等,提升集团内各校区的"造血"机能。

小学科学教育的“求是”探索与实践

小学阶段是科技创新人才早期培养的重要时期。浙江省杭州市求是教育集团秉持“求是创新”的理念,立足科学课堂主阵地,变革学教方式;开展小课题研究,开发系列科学校本课程;发挥资源优势,成立少年创新科学院,持续推进小学科学教育改革,充分激发学生的好奇心、想象力、探求欲,提升科学教育质量。

怎样认识“余数”?

一、“余数”知多少?在人教版教材二年级下册“有余数的除法”单元教学中,学生对于余数,已经知道了哪些知识?还想了解哪些知识?带着这些问题,笔者进行了一次课前调查。调查形式是对学生进行访谈和让学生做前测题。前测题设计了三个部分:“我会分”“我会算”和“我会写”。(一)问题一:你知道余数吗?通过课前访谈发现,超过半数的学生都听说过余数,他们有的是通过自学数学课本知道的,有的是家长教的。在访谈中,教师提问:“你们已经知道了哪些关于余数的知识?”学生的回答有:“我知道余数都比除数小”“余数表示有剩余”“除数×商+余数=被除数”等。

对集团化学校管理组织结构变革的探讨

基础教育集团化学校必须积极应对管理挑战。集团化学校需要根据集团的发展状况，及时调整管理组织结构。规划设计管理组织结构有一定的策略。

开展集团化教研，走“轻负高质”之路

学科教学质量是一所学校的生命。“轻负高质”既是一个老话题，也是一个新课题。《英语课程标准》指出，义务教育阶段英语课程的总目标为，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养（教育部，2011）。小学生由于年龄的关系，自主学习的能力不强。在英语学习过程中，如果学生的心理、学业负担重，收获少，要想达成英语课程的目标是非常困难的。因此，如何通过教研活动，促使每一位教师在教学理念和教学行为方面都以“轻负担，高质量”为标准，使学生的英语学习过程成为负担适度而又有收获的过程，是值得我们探索的一个课题。

开展环境教育综合实践活动,提升小学生的环境素养——我们的实践与探索

1.开辟红领巾种植园 在校园内开辟红领巾种植园,并对红领巾种植园进行分片包干.学生在老师的带领下,在生活劳动课、种植兴趣课、常识课、科学课上把各种蔬菜、水果以及花木播种在种植园内.

新加坡教育见闻——2015裕华小学访学交流札记

新加坡现在的地域面积大约是700平方千米，还没有杭州大;人口大约是500万，比起杭州来是“小巫见大巫”了，与北京无时差。裕华小学位于新加坡的西部，全校44个班级，有90多位教师，1200多名学生，这样的办学规模在新加坡是很常见的。

有一种教育叫“柔软”

我不是教育家,无法对教育真谛作出深邃解读,但作为一名在讲台上站了二十余年的普通教师、一名孩子的家长,我越来越坚信：自己拥有一颗柔软心灵、一种宽容情怀、一脸明媚笑容,可以为孩子的健康人生打下鲜亮底色,增光添彩。教师的工作,有时候很单纯,可有时候又是难以简单,更让人无法忽视。

基于英语学习活动观的小学英语故事教学实践——以牛津沪教版《英语》四年级下册Module 2 Unit 6 Music为例

故事教学是小学英语教学中的重要课型。实践证明,基于英语学习活动观开展故事教学,能够激发学生的学习积极性,提升学生的学习效率。在牛津沪教版《英语》四年级下册Module 2 Unit 6 Music的教学中,教师“助推沉浸式理解,渗透语篇知识;实施阶梯式应用,提升多维能力;开展生活式创新,培养综合素养”,充分发挥故事教学的价值。

道德与法治课堂中守信品质的培养策略——以四年级下册《说话要算数》一课为例

道德修养是核心素养的重要内涵。其主要表现之一就是让学生形成诚实守信的个人美德。要培养学生的守信品质,教师须“把脉学情与教学内容,把准教学基点;夯实课堂教学,强化守信品质培养;关注日常实践,引导行为落实”,在真实的教学活动中促进学生实现从理论认知到行动自觉的跨越,达到知行合一的目标。

遵规律,展想象,感悟知音文化——六年级上册《伯牙鼓琴》教学设计与评析

【教材分析】《伯牙鼓琴》是统编教材六年级上册《文言文二则》中的一则,选自《吕氏春秋·本味》。课文共四句话,分为两个部分。第一部分讲述了“高山流水遇知音”。“方鼓琴而志在太山”“少选之间而志在流水”写出了伯牙将自己的情操和志向融入琴声,曲随心变,转换自如,琴艺高超。“善哉乎鼓琴”表现了锺子期对伯牙高超琴艺的赞叹;“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”是锺子期对琴声的描述,表明他知其“音”,更知其“志”,懂其“心”。

基于“学校大脑”的校园数字新基建架构策略研究

本文从真正认识以“学校大脑”为主的校园数字新基建开始,对“学校大脑”的建设原则进行分析,进而提出“学校大脑”建设的底层数据架构、应用设计研发、数据集中呈现等架构策略,系统地介绍了“学校大脑”架构过程中的一些真实情况和应对方法,从而形成基于“学校大脑”的校园数字新基建建构策略。

那场“几个几”的争论风波——记“乘法的初步认识”一课

“学起于思,思起于疑”,问题是思维的开端,是数学的灵魂。本文以人教版数学二年级上册“乘法的初步认识”的教学为例,浅谈教师如何在课堂核心要点处提出问题,引领学生聚焦重点展开学习,进一步提升学习力。

小学英语课外作业的设计与优化

一、引言。学生学业负担过重的问题,一直困扰着我国基础教育的改革和发展。作为学业负担指标的重要组成部分,课外作业也长期受到社会的负面评价,如作业负担重、质量差、效果不理想、与课程改革要求相脱节等等。2018年底,教育部等九部门要求中小学校“科学合理布置作业”,不让学生做“刷题机器”(教育部等,2018)。此后,上海、浙江等地先后颁发了有关中小学生减负实施方案及作业管理细则,要求“提高作业质量,统筹控制作业总量”,“切实加强学校作业管理”(上海市教育委员会等,2019;浙江省教育厅等,2019)。

新课程改革视野下学生数字素养与技能的培养

提升全民数字素养与技能,是建设网络强国和数字中国的一项基础性、战略性、先导性工作。《义务教育课程方案(2022年版)》全面关注学生数字素养的培养,信息科技课程独立设课是落实数字素养培养的重要开端,各科的课程标准也对学生的数字素养提出了新要求。信息科技课程作为培养学生数字素养的主渠道,应通过创设数字学习与生活环境、夯实数字时代的基本技能、提升数字化应用与创新能力,全面发展学生的数字素养与技能,为他们在数字时代的生活和工作打下坚实基础,也为迈向网络强国做好人才储备。

低段写字教学新策略

写字教学是小学语文教学中的重要组成部分。针对当前写字教学的种种现状，教师要“用多种途径，提升学生的兴趣；通过指导方法，打好写字的基础；借助多维评价，增强学生的信心；帮助培养书写习惯，使其终身受益”，切实提高学生的写字水平和能力。

小学英语阅读教学如何关注文本情感的体验——以第五届全国小学英语教学观摩研讨会为例

小学英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，引导学生。形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。其实，小学英语课程不仅是知识的载体，也是师生共同探求新知、形成能力、体验情感、感受文化的过程。