最好的学校是自由的学校

《小学生减负十条规定》意见稿中，头条就是阳光入学，规定要求：各地要在大力推进义务教育均衡发展的同时，严格实行免试就近入学，招生不依据任何证书和考级证明。其目的和意义是什么？我想，除了解决不少学生就学远、就学难问题之外，最大的意义应该是对“教育公平”的一种保障吧！既然如此，只要能够保障教育的公平，我们为什么不能够打造家门口的最好学校呢？

从习惯培养和兴趣维持谈六七年级英语教学衔接

培养学生良好的学习习惯，是小学英语教育的重要内容。小学六年级的学生处于童年晚期，心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟的时期，在这个时期培养学生的学习习惯尤为重要，可以使学生一生受益。而如何维持学生的学习兴趣，则是一个值得初中英语教师探讨的永恒话题。兴趣是最好的老师，是学生学习语言的重要保障。

心教育,助推后进生

后进生对老师来说头痛,教一个比教十个先进生还累;对家长来说伤心,他（她）可是全家的希望。谁都不喜欢听到＂后进生＂这三个字,可是在每个班这样的学生或多或少都有,程度不同而已。去年下半年我接了四年级,班里这方面的学生特别多,其中有五六个学生只要不做作业,他们活泼可爱、天真烂漫,比优生更贴心。但是要把每天的作业完成,错题订正,没有老师辅导对他们来说是不可能完成的任务。

小学品德与社会学科教学中的思维可视化技术实践研究

新课程理念下，小学品德与社会学科教学要与思维可视化技术相融合，实现教学方法和教学手段的创新，促使学生在思考中主动建构知识体系，提高学生的情感生成能力和道德辨析能力。本文从介绍思维可视化技术及其应用价值入手，并对其在小学品德与社会学科教学中的实践应用进行探讨。

富不过三代? 未必! 从家训看家族的兴衰

中国有句古话叫做，富不过三代。对于穷人这话可能算是一种安慰，但对于富人，却犹如一个诅咒，屡屡无奈成为现实。古有各朝各代的末代皇帝为证，今有“我爸是李刚”、“我爸李双江”为鉴，不断的摇头换不来二代们的崛起，而究其本因，笔者认为，其实应当还原于最根本的一点，即家训的缺失。

基于小学英语课堂教学实际的合作学习常规落实

20世纪70年代,合作学习在美国兴起,迅速风靡全球教育,并且取得了不菲的成效,更延伸出互动学习、小组合作等多样化的合作学习方式。对于每一门学科,每一个教师,合作学习都能起到殊途同归的妙用,小学英语这门特别注重情境激发的非母语类语言学科更是受益颇丰。

找准真实起点 实现有效教学

笔者听过五年级的一节数学课，关于圆的周长怎样计算（用公式：圆的周长=直径×圆周率），课堂上出现了这样的教学片段．

浅谈小班化语文教学主动性参与

小班化教学在学习过程中能够给学生更高的参与度。如何让家庭文化背景不同性格又迥异的孩子都能自发地参与学习呢？笔者就小班化语文教学进行一些实践，谈谈我校实行小班化教学的背景和基础，以及调动学生的积极主动性、创设互动共进的教育教学氛围、组建合作型的学习小组、营造学习型的班级文化等问题的一些举措。

是谁在逼孩子们分流?

为了扩大学校的办学影响，部分成绩欠佳的学生，被剥夺了参考的权利。在这里，我不禁想要问一声：到底是谁在逼孩子们分流？

声音

从教近20年,历经校园各个岗位,评上中级职称已十载有余,评高级职称依然希望缥缈。心中隐隐有种落寞,人到中年,职场危机扑面而来。幸而身边一直有群好友,陪我解惑,助我成长。《江苏教育》(教师发展)就是这样一位好友,诚如2020年10月《唯学习促成长》一文所述,一分耕耘能有一分收获,这便是世间的美好之事。书亦友,好书尤为益友,友贵交心。

蜗牛英雄 我该拿什么爱你

有的学生，上课吃东西，而面对同学和老师的善意提醒，充耳不闻，只选择一味的否认，一副死猪不怕开水烫的模样；也有的学生，上课就睡觉，而对于老师和家长的语重心长，过耳即忘，只当是耳边的清风，大有你强由你强，清风过山岗之势；更有的学生，上课还打架，而看见同学和老师的怒目相视，置若罔闻，只顾自赖在座位上，反正你们奈何不了我。

沙包的多样化教学

沙包是小学低段年级达标项目，属于投掷类项目，主要用于测试学生的力量素质。在进行达标测试前，学生可以自制或购买一个沙包，因此，成本较为低廉，获取较为便利。长期的教学实践表明，通过设计灵活多变的教学活动，沙包不仅仅有助于提高学生的力量，而且对于多项基本动作技能的发展也大有裨益。

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

教材内容 北师大版小学语文教科书第五册。

小学科学探究性学习资源可用性研究

自新课程改革以来，国家以及家长越来越重视学生的教育问题。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中明确提出，日后的学生教育要积极地倡导探究性的学习。但就目前的形式看来，虽然探究性的学习方法被认为是最适合学生学习的方法。但是，探究性的学习在我国开展中还存在一定的问题。探究性学习是一种构建性的学习方法，这种方法在对培养学生自主探究能力与自主创新能力上有着重要的影响。本文将对小学科学探究性学习资源可用性进行研究探讨。

看见什么?——读柴静之《看见》有感

近日，读到一篇题为《请看到我》的文章，忽然联想到了前不久读过的柴静的那本《看见》，是的，尽管一篇是文章，一本是书，但两处文字的主旨都是看见（看到），而其看见（看到）的实体，唯“人”而已：心中有爱，目中有人。

让学生用心去爱身边的世界

近年来,随着社会经济的不断进步,科学技术也在进行着日新月异的变革,但唯独一样东西,并没有随着社会的发展而进步,并隐隐有倒退的迹象。请看,各类媒体不断有负面新闻爆出,某小学生为偷家里钱上网打伤父母,某中学生因不满家人指责愤然跳楼,某学生残忍杀害同寝室同学……是的,那就是爱的能力。试问,

巡岗——教学管理的有效形式

巡岗就是管理者以巡视各个岗位的方式来进行管理。管理者必须要随时、清晰地了解教学的各种信息，特别是在日常课堂教学中，巡岗能够让管理者明确教师的“教”和学生的“学”的活动状况，同时，巡岗还是一种多向的行为，可以给上课教师以信息反馈。

“校正式”教学流程在鲁迅作品教学中的运用——以《风筝》教学为例

鲁迅作品“退出”教材是2010年中学语文教育界的焦点之一。不可否认，鲁迅作品的教学一直是初中语文教学的难点。这固然有鲁迅作品思想深刻、与学生的生活体验较为疏远、学生的人生经历无法为意义的建构提供充足的阅历支持的因素。但很多时候，这些所谓的“难点”却是人为制造或者放大的。造成当前鲁迅作品在初中语文教学中的尴尬局面的原因有很多，但不恰当的教学方式肯定足难辞其咎的。

如何培养小学生的课堂合作精神

随着新课改的进一步深入,教师们越来越重视学生合作意识的培养,目前对于互动教学没有统一的标准,单从字面上理解,多数教师将合作学习理解为:小组式的学习、教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动。不管是哪种形式的互动,都是为教师的教、学生的学服务的,然而在实际互动教学中,还存在一定的问题。因此,为了提高小学语文合作教学的效率,本文进行了相关的探讨。

基于小学生数学模型学习的简化策略

数学模型建构的本质是思维活动的“数学化”，是学生学会学习、获取发展性学力的过程。小学生数学模型的建构需要解决两个问题：一是生活原型或问题情境的提炼与抽象。生活原型具有多因素、多变量、多层次的特性，问题情境常常表现得复杂而隐含，而提炼与抽象的前提是信息的“意义建构”，其核心就是信息的简化；二是原模的呈现。数学模型是“抽象”的，呈现时要对原模进行“具体化”处理，以完成“现在信息”与“原模”的对接，简化则成为关键的一环。