对整本书阅读的几点思考——基于浙江省杭州第二中学学生阅读状况的分析

《普通高中语文课程标准(2017年版)》将“整本书阅读与研讨”作为“任务群”提出,“任务群”形式下的“整本书阅读”有了新的目标指向、组织形态、测试标准。为了更好地落实“整本书阅读”,浙江省杭州第二中学对学生图书借阅情况作了统计,并在此基础上作了思考,即:学校要以培养终身阅读者为己任,语文阅读要多面向,整本书阅读不等同于名著阅读,要强调活动即课程。

现代学校需要什么样的发展逻辑？--访浙江省杭州第二中学校长叶翠微

浙江省杭州第二中学历史悠久,名家辈出,其前身为创办于1899年的杭州私立蕙兰中学,培养了包括冯仲云、陈鹤琴、郁达夫、苏元复等各个领域的一大批杰出人才。我们知道,浙江省和上海市作为"新高考改革"的试点地区,于2014年率先进入"新高考模式"。杭州第二中学作为浙江省的重点示范学校,在"新高考"改革中积累了大量的办学经验。2016年11月16日,叶翠微校长受邀参加了由华中师范大学考试研究院举办的"‘华大新高考联盟’成立大会暨2016年名校校长论坛",在会议间歇中,本刊记者专访了叶校长,详细深入地了解了他的办学之道。他说自己是地道的湖北人,生于荆楚,而扎根苏杭,两地都是人杰地灵之所在,这使他在担任杭州第二中学校长时多了一个比较的视角。他说,办教育就应该"让教育行走在高远的追求中,让教育回归到人的本质上",道出了一个教育人的人文情怀。

高中学生足球防守水平的策略研究——以杭州市为例

全国青少年校园足球活动自2009年开展以来，已初具规模，并逐渐壮大发展。随着校园足球的不断普及和深入，足球专项教学的成为当前研究的重点。在传统的足球教学中，注重的往往是进攻，而缺乏相对科学合理的防守训练，这对于足球运动的综合化发展是非常不利的。本文基于对当前校园足球中教学的现状分析，对如何提升学生足球防守水平进行综合深入的探索，并结合当前世界足球发展状况．对我国校园足球的开展做出积极努力。

利用分子轨道理论解决几个中学化学疑难问题

结合中学化学教学,利用分子轨道理论系统分析了“甲烷氯代反应的产物纯度问题”、“碘单质在不同溶剂中颜色呈现问题”以及“NH3、PH3、AsH3的键角差异问题”,为解决某些中学化学疑难问题提供了更多的认识视角,进一步培养学生宏微结合的学科素养。

杭州市民阅读偏好的调查分析——基于浙江图书馆“图书借阅排行榜”数据

文章通过观察浙江图书馆的"图书借阅排行榜"数据,分析了杭州市民阅读偏好,发现:(1)从图书类别看,杭州市民偏好于文学类图书;(2)从单本图书看,杭州市民偏好于《平凡的世界》;(3)从图书作者看,杭州市民偏好于金庸作品;(4)从小说类型看,杭州市民偏好于网络小说。

浙江选考模式下高三生物学二轮微专题复习教学实践

浙江选考一年两考的模式使复习备考的时间破碎化,传统二轮大专题复习无法实施,微专题具有切口较小、针对性强、灵活机动等特点,非常适合浙江选考教学的情况。本文总结了6种适应浙江生物学选考的微专题主题类型,以“遗传方式判断微专题”为例进行了微专题复习教学实践。

服务业区位大数据的获取、可视化表达与地理教学应用——以杭州市主城区零售业数据为例

地理大数据在高中地理教学中的应用愈加广泛。本文以杭州市主城区零售业区位布局为例,简析了地理大数据获取和可视化表达的主要方式。本文选取购物中心、超市和便利店等22551条零售业数据为数据源,借助GIS和Excel三维地图,培育学生地理制图和地理实践能力,真实例证影响零售业区位布局的主要因素。

在教育实践中闪耀教育家精神之光

2023年9月9日,我有幸参加了全国优秀教师代表座谈会并作为基础教育界代表发言,现场聆听了丁薛祥副总理宣读习近平总书记的致信和李强总理的批示。习近平总书记高度评价广大教师为强国建设、民族复兴作出的重要贡献,并首次提出了教育家精神,这既是对我们以往工作的充分肯定,也是对我们今后发展的鞭策和鼓励。

拔尖创新人才培养不能只“拔尖”不“创新”

目前,全国中小学都很重视拔尖创新人才的培养,但细细观察各校冠以“拔尖创新”名义的教育行动,就会发现其中存在着简单化、程式化理解的问题。一些学校错误地将“拔尖”等同于学科竞赛成绩,将“摘金夺银”认定为拔尖创新人才的成功培养。由此引发少数高中“削尖脑袋”搞竞赛,以逐层选拔考试、大幅超前学习作为常规教学手法,以魔鬼式集训、机械性刷题作为教学常态。乍一看,貌似也取得了相应成效。但我们不禁要问:以上诸法“拔”出来的“竞赛之尖”是“拔尖人才”吗?是“拔尖的创新人才”吗?此等“拔尖”能撑起民族复兴的明天吗?

集团化办学还可以再添把“火”

当前,基础教育阶段集团化办学已进入“改革深水区”。围绕助推基础教育高质量前行的核心议题,如何促进集团化办学可持续发展是我们需要面对的重大课题。因此,基于现代教育发展规律和社会现实需求,我们应该为集团化办学再添一把“火”,实现从结构到内涵、从数量到质量、从传统到现代的整体优化,由此开创集团化办学新局面,构建集团治理新格局。其一,添结构优化之“火”,筑基立梁。

名校名在培养“专家型学习者”

普通高中的名校到底名在哪?名在文化,名在教师,名在课程,名在活动……这些观点从不同角度理解都有一定的道理。但我认为,普通高中名校之“名”,最核心的应该名在学习者,名在培养“专家型学习者”,名在能够引领学生实现自我定位、自导学习和自由成长。

优质高中可以有点“大学味”

世界竞争,实质是人才之争。学校既是人才的汇聚之地,也是培养人才的摇篮。但是,囿于诸多主客观因素,当前国内高中教育仍然存在“千校一面”的现象,甚至一些优质高中的“育分”竞争愈演愈烈。德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯说:“教育过程首先是一个精神成长过程,然后才成为科学获知过程的一部分。”笔者认为,当前优质高中应主动对接高等教育,积极夯筑高中教育的学术阵地,让“非大楼乃大师”的“大学味”在高中校园生根发芽、沉淀涵养。

学校教育需要重视人文精神的培养

在杭州第19届亚运会开幕式上,“数字火炬手”踏浪而来点燃主火炬塔,预示着我们正阔步迈向崭新的未来时空,也引起了人们对未来世界的无限遐想。然而,科学技术的发展与人文精神的丰盈并非都是“双向奔赴”。对工具理性的过度崇拜,对效率优先的过度强调。

学校发展需要“校长智为”

在2023年《中小学管理》第5期卷首,我曾撰写了《学校高质量发展的追求》一文,提出“教育贵在‘三为’”,即“学校作为、教师善为、学生乐为”。一年来,我又以此为基写成《教育贵在“三为”》书稿并于近期由华东师范大学出版社出版发行。此书由德高望重的当代教育名家顾明远先生亲题书名,中国现代教育专家成尚荣先生作序,令我十分感动且心存感恩。

凝聚育人合力,创办高质量教育

教育事业离不开教育家的引领,时代呼唤教育家办学。实事求是地说,或许我们穷其一生也成不了教育家,但可以努力做一位仰望星空、脚踏实地的“教育家型”校长,不断凝聚育人合力,在“三为”即“教师善为、学生乐为、学校作为”中推动学校高质量发展。教师善为:胜理行义,追求卓越《吕氏春秋》曾以“达师”描述善为的教师形象,即“达师之教也,使弟子安焉,乐焉,休焉,游焉,肃焉,严焉”“师必胜理行义,然后尊”。由此可见,善为的教师天职在于胜理行义、善为担当,追求卓越、成就学生。

GeoGeBra软件在高中地理教学中的应用研究——以“地球运动”为例

信息技术已被广泛运用于教学,它在学生综合素养培养中发挥着不可替代的作用。本文以“地球运动”为例,初步探讨了GeoGeBra软件在高中地理教学中对学生地理空间思维能力的培养,以期让更多一线地理教师认识到运用信息技术培养学生思维能力的重要性与必要性。

关于地方时6时太阳方位的讨论——以2023年山东高考试题为例

2023年山东高考地理卷的地球运动试题中关于太阳正东方位对应时间的话题引起热议。本文首先对该组试题进行详解与评析,然后对“地方时6时太阳位于正东方位”观点进行质疑、验证,并进行原理剖析,总结出地方时6时太阳方位规律和太阳正东方位的时间规律。最后,针对典型谬误试题进行纠错,并提出了教学建议。

体育与健康课程单元教学计划制订的“三要” “三不要”——浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要学习体会

2015年3月,《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》出版发行,本纲要用“内容标准与表现标准”的形式明确了各个水平段“教什么与教到什么程度”的问题。因此,在今后的单元教学计划中,要切合《指导纲要》的指导思想,围绕技术、体能、运用开展单元教学计划的制订;同时,也要避免单元教学计划制订时出现教学内容的“教材化”、动作技术的“肢解化”、计划实施的“唯一化”。

指向区域认知素养培育的地理项目化学习实践——以“区域及其类型”为例

项目化学习是一种新的教学理念和方式,代表了当下学习方式变革的实践。本文以“区域及其类型”为例,基于逆向设计思维,融入图寻游戏,建构了地理项目化学习的实施路径:提取核心概念,确定项目主题;立足真实情境,设计驱动问题;组织实践活动,助力高阶认知;制作项目成果,推动反思复盘;全程多元评价,实施逆向设计。本文为提升学生区域认知素养、激发学科兴趣提供了新的教学启示。

“三步范式法”指导学生合理“7选3”

2014年9月9日,《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》(以下简称《方案》)发布,明确规定浙江省高考不再分文理,实行必考科目+选考科目的考试制度。其中,“7选3”特指普通高中学生在7门选考科目中确定3门作为高考科目的这一行为。同时,《方案》规定,各高校可“确定专业选考科目及其他选拔条件要求”,这意味着选考科目在一定程度上决定了学生未来能就读的专业。新高考将高三填报志愿的工作整整提前了两年,这对高一的学生无疑是巨大的挑战。