小学数学练习课教学设计思考

数学练习是学生积累解题经验,形成解题技能,形成数学活动经验最直接的活动范式。所以在数学教学中教师要精心设计练习课,使它们具有情趣性,让练习充满绚丽的色彩;使其有坡度,让练习具有挑战性;使其具有个性化的特点,让练习能促进学生个性飞扬和学习创新的生成,也使数学练习课更具智慧,更具诱惑力。

基于新课程背景下小学语文综合实践活动与德育教育的整合研究

语文综合实践活动在小学语文教学中有着重要作用,新课程标准尤其注重在小学语文教学中加入德育教育,通过小学语文综合实践活动,教师向学生传达充满积极、健康、正能量的价值观,从而使学生用最佳的状态和饱满的热情投身到语文学习中去,最后达到帮助学生建立健全基本人格,使学生的身心得以全面健康发展这一终极目的。

小学数学体验性学习的实践与研究

20世纪90年代末期我国教育开始针对体验性学习的理念和实践进行了研究,并在体育、英语等学科试点成功后于2001年正式被引入到课程改革中,对我国各个阶段的教学实践产生着重要影响.本文就以体验性学习在小学数学教学中的实践作为研究课题,在简要分析传统小学数学教学模式存在问题的基础上,结合教学内容,对体验性教学的三个环节进行了探讨,最后对体验性学习在小学数学教学中的具体实践进行了分析,希望能够加强小学数学教学对体验性学习的重视,促进学生全面发展.

让品德课程成为培育小学生社会主义核心价值观的重要载体

小学品德课程的理念、目标都指向社会主义核心价值观的培育。品德课程部分教材内容都直接涉及社会主义核心价值观的培育。品德课程的开放性使其成为了挖掘和充实小学生社会主义核心价值观培育的重要资源。因此，小学品德课程应该成为社会主义核心价值观培育的重要载体。

携手合作共同发展——以小学生电脑绘画创作为载体的跨学科教师共同体建设研究

电脑绘画是使用计算机技术来呈现的绘画作品，电脑绘画教学是让学生学会使用绘画软件技术，通过绘画软件去创作绘画作品。在电脑绘画教学中经常会结合艺术创作的构图、彩色搭配等，创作的作品是儿童内心世界的自然流露，通过作品创作可以培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力。但在电脑绘画教学中涉及多方面的美术教育的范畴，而这不是计算机教师的专业特长，成为电脑绘画教学的一个瓶颈。本文主要通过与美术学科建设跨学科共同体的研究，提高计算机教师绘画技巧和审美能力，提升美术教师的计算机技术应用能力，从而形成两个学科教师协同发展、学生的综合素养有效提高的共赢局面。

试论大、中、小学德育的有效衔接

在学校的德育教学中,要特别强调中学和小学德育教学的有效衔接以及大学与中学德育教学的有效衔接。而怎样才能更加有效地实现从小学到中学再到大学德育的正常发展和自然衔接,如何更好地体现大、中、小学德育的整体性、阶段性、层次性和发展性,也是当前德育工作者需要探索和解决的问题。

在小学品德教学中贯彻心理健康教育

在现代教育教学过程中,对学生的心理教育尤为重要。小学品德课是一门育人的科目,是讲解公共基础教育最主要的渠道。所以在品德课上,教师所讲解的不应该是单方面的,而要融入心理健康教育,重视对学生的心理教育,这样也就赋予了品德教学课最直接的意义。然而,就新颁布的教育法而言,对于其中贯彻心理教育的方法仍有欠缺,作为教师应该做一些改变,在教育策略上寻求一些新突破。

科学把握教学重难点 有效促进体育课堂教学

通过对体育教学过程中教学重点和教学难点的探究,指出现在体育教师在教学中对体育教学重难点把握还存在误区,提出正确把握教学重点和教学难点的方法,为在备课和教学实践中正确把握住教学重点,提高课堂教学效率提供参考方法。

《记金华的双龙洞》教学设计

【设计理念】以文为例，让语言文字训练落到实处；以生为本，使学生发展在课堂学习中实现。

识字写字教学应追求雅趣——浅谈低段识字写字教学的有效策略

识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字写字教学,一定要站在文化的高度,不仅要让孩子会认会写,还要关注汉字的文化内涵,要赋予识字写字教学以雅趣、童趣和乐趣,将汉字的"雅"和"趣"带给孩子。识字写字教学应追求雅趣的基本理念什么是雅趣呢?"雅趣"即风雅的意趣,又指情趣高雅。

深化探究过程 发展数学思维——从“平行四边形的面积”一课教学谈起

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔首次提出数学学习是一个“抽象——符号——应用”的过程，认为这正是数学探索的过程。学生只有经历有效的数学探索，才能领悟到最基本的数学思想和方法，发展数学思维，提高数学素养。笔者认为，深化数学探究过程是发展数学思维的有效途径。现以“平行四边形的面积计算”一课教学为例，谈谈自己的体会。

在想象中提升学生的空间观念——记“认识长方体”教学片段

空间观念是几何课程改革的一个课程核心的概念，数学课程标准描述了空间观念的主要表现，其中包括“能够由几何图形联想出实物的形状，由实物的形状抽象出几何图形，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”。这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程，

绘本,为第一学段写话插上翅膀

第一学段学生在写话时存在兴趣不浓,读图存在障碍,想象力缺失和语言表达障碍等问题。针对这些问题,本文从绘本画面精美、色彩鲜艳、文字精练、短小灵活、情节简单的特点出发,阐述了绘本能激发学生写话兴趣,绘本能引起想象,绘本能规范语言这三个优势。绘本,为第一学段学生写话插上了翅膀。

多走一步天地宽——“解决问题”领域教材习题的开发策略

笔者在解决问题领域的教学中,致力于对一道习题深挖其功能,进行一题多问、一题多变、一题多解,努力在学生想不清、想不深、想不透的地方下功夫,＂多走一步＂,为提升学生数学素养而教。一、在学生想不清的地方一题多问,理顺关系习题一：《长、正方形周长和面积》的练习课中出示一个可以抽拉纸张的信封（如图1）。问题1：这是什么图形？如果继续缓慢地拉动,你猜会是什么图形？拉到什么地方会拉出一个正方形？

逝去的慈爱

亲爱的爷爷,昨夜,又梦到你了,梦到你喃喃呼唤着我,我奔跑着投入你的怀抱。你笑了,那笑容纯净安详,那一刻,我好幸福。一梦醒来,唯有无边的暗夜,漫长的思念,爷爷对我的疼爱尽现眼前。此刻,我心头怅然,泪眼蒙眬,思绪就像强风扯飞的风筝,飞得好远好远……爷爷住在遥远的老家,只有等到放假,才有机会回去看望他。每次假期临近,爷爷便隔三岔五地打电话来询问我们的归期,等到爸爸妈妈把日期准确告知以后,他才安下心来。

《那一刻,我长大了》(第一单元)教学设计

教学目标:1.通过交流回顾成长历程,能顺利甄选习作素材。2.运用特写镜头和内心独白,把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大,记录当时的真实感受。3.愿意与同学分享习作,并根据同学的意见修改习作。教学重点:精选材料,学习运用放大细节和表达感受等方法,从不同方面将某一瞬间写具体。

《他____了》(第四单元)教学设计

教材解读本单元的阅读要素是通过课文中人物的动作、语言、神态描写来体会人物的内心,精心安排了三篇人物形象鲜明、人物神态等描写细致入微的课文,帮助学生体会人物在不同的情境中,会有不同的心情表现。本单元的习作安排是在此基础上,让学生尝试运用动作、语言、神态描写,来表现人物的内心。

谈一年级新生节奏感的培养

笔者在一年级新生的音乐课堂教学中,发现大部分学生对节奏的感知程度不够理想,存在着对节奏感的缺失,以至于不能很好地表现音乐。节奏是音乐的骨架,要提高学生的音乐感受力、表现力和创造力,必须从小培养学生良好的节奏感,使他们真正感受到音乐的内在美。为此,我在一年级新生的音乐课堂教学中就如何培养学生的节奏感进行了一定的探索。

我的“马屁功夫”

开头写法——扣题提示写什么:惹爸妈生气了,怎样的保命技巧最实用?别惊慌,看我的“马屁功夫”是如何力换狂澜的。中间写法——承头顺写详重点:“丁零零——”随着一阵清脆的放学铃声响起,早已完成作业任务的我,提起书包就冲出了教室。

雨闹钟

嘀嗒 嘀嗒 雨闹钟