可视化视角下小学数学第一学段估算的实践研究

估算是发展学生数感的重要途径,也是解决问题的一种重要策略。当前,学生估算意识薄弱,估算方法欠缺,估算能力不足。通过“可视化估算”,完善第一学段估算的教学目标,创新指导路径,构建立体评价,让结构可见,让思维可见,让兴趣可见,以期提高学生的估算能力,发展学生的核心素养。

生活化视野下的小学美术有效教学策略

当前随着素质教育理念的深入践行和新课程改革标准的实施,小学美术教学对于提升学生的审美能力发挥着十分重要的意义。当前,各个地区的小学对小学美术教学现状展开了分析,对小学美术教学策略进行了充分的改善,希望能够全面提升小学美术教学质量,为推行素质教育而做出应有的贡献。在小学美术教学中将生活化的教学方式应用其中,将有助于实现小学生生活和美育教学的结合,有助于拓展小学生的美术知识视野,提升小学生的美术素养,强化小学美术教学的成效。作者在本文中将着重对生活化视野下的小学美术教学举措展开了研究。

对小学科学概念教学设计的思考——以《声音是怎样产生的》一课为例

小学科学概念教学是基于小学生思维特点与认知水平的生成过程,进行教学设计时可以通过建立联系和表征特点这两种基本教学策略帮助学生建构概念。在概念建构过程中,首先创设情境使学生获得丰富的认知,其次给予学生思维与表达支持,使学生对概念产生获得性理解。

绘本对提高小学美术教学的研究

小学阶段的美术教学中,绘本是学生最为熟悉且喜爱的读物。从绘本的影响来看,绘本与小学美术教育的目标趋向一致,因此,将绘本融入小学美术教学中具有现实依据,可行性比较大。本文分析了绘本的内涵与特征,并就如何将绘本融入小学美术教学提出了几点建议。

小学四年级“乘法分配律”教学策略研究

本论文从实际情况出发,分析了学生作业及教师教学中存在的问题和原因,努力探索对应的策略,从通览教材再到学情分析,逐步完善教材体系,优化教学方法,从而提升学生对“乘法分配律“本质的理解与掌握,提高正确率,为之后的学习奠定扎实的基础。

网络时代下班主任德育工作面临的问题与解决策略

网络时代班主任如何对小学生进行有效的知识文化传播和思想道德教育,是教育界以及学校面临的最重要的使命之一。对班主任利用网络进行思想政治教育的深入研究,不仅有利于班主任在网络时代下对德育工作的创新,而且能够为学校教育探索出一条新的思路。

多维沟通:让模型思想培养落地生根——以“体积计算练习课”为例

学生的知识是散点式的,通过有效沟通知识之间的联系,可以帮助学生主动建构知识网络,从而更好地抓住概念的本质,提升整体把握数学知识的能力。

“空气占据空间”概念的理解与建构

不久前,在全省小学科学新课程标准培训活动中,我借二年级学生执教“空气占据空间”内容,为与会代表研讨低年级的科学课堂教学提供“靶子”.空气虽然是我们周围无处不在的重要物质,但是看不见、摸不着,要让低年级儿童理解空气是实实在在存在的和空气占据空间有较大的难度.我基于儿童认知特点和学习科学概念的规律,精心设计认知冲突.

让经典阅读成就美丽人生

经典儿童文学阅读是培育学生语文核心素养,实现每一位学生终身学习,成就美丽人生的有效途径。本文基于小学生阅读的现状,从为什么要读经典、哪些是适合儿童阅读的经典文学、经典儿童文学阅读的指导策略和促进机制等三个方面论述了经典儿童文学阅读研究的课题实践,并在实践中进行了验证。

我心就在你心上——我是如何把经典背诵引进课堂的

都说13岁之前是人的记忆力的黄金时期。少年之记,如石上之刻;青年之记,如木上之刻;老年之记,如沙上之刻。人是自然之子,人之成长也如四季之转换。13岁之前如自然之春天,春天是播种的季节,人在学习的春天是记忆的季节,是积累的季节。遵循学生学习的这一规律,我在平时的教育教学中尝试加大学生的背诵积累量,把背诵引进课堂,辐射课外,走向经典,和学生一起经历到了许多只可意会不可言传的美妙时光。

借船出海扬风帆——两则以物导入课文的启示

一、上《酸的和甜的》一课我让葡萄来帮忙 还记得那天晚上我在备二年级语文《酸的和甜的》这一课时,看到了课文中这样一则故事：一只狐狸在葡萄架下,它怎么都摘不到葡萄,于是就说这葡萄是酸的。而小松鼠和小兔子听了狐狸的话,都相信了,没敢尝一尝。只有小猴子摘来吃了,知道这葡萄原来是甜的。这个故事告诉学生平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。

走进《数据的收集与整理》——记一年级数学实践活动课

数学,源于实践,高于实践,而又用于实践。学习数学是为了解释现实生活中的现象,解决生活中的问题。但在实际教学过程中,一些孩子只停留在题目表面,只学会了老师教的技能,觉得数学在实际生活中没什么用,学习数学知识很少是出于认知的需要,不会把数学与生活联系起来,当遇到实际问题时不知所措,毫无头绪,学习数学逐渐变成了刷题和死记硬背,导致孩子们丧失了解决实际问题的能力,我们的一线教师能为此做点什么呢?

聚焦争议 辩出真知——《品德与社会》教学中运用争议性生活素材展开辩论的实践探索

小学中高年级是学生世界观和价值观形成的重要阶段，也是其价值判断和行为选择能力形成的关键时刻。然在现实生活中，学生常常面，临着多条道德准则的冲突，情与理选择的两难。在品德教学中，教师要善于捕捉、运用教材及生活中的争议性生活素材，展开辩论：聚焦辩点，精选巧用；合理分工，有效辩论；介入有法，辩出真知。从而引导学生开展批判性思维，反思事件的本真，有效指导生活。

《图形的运动(一)》单元教材解读— —聚焦《教材解读》

图形的运动是《义务教育数学课程标准(2011版)》图形与几何领域的内容。图形与几何是小学数学教学中的重要内容,包括图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置这四部分内容。在人教版图形的运动第一课为认识轴对称图形,下面我将从图形的运动纵向分析、图形运动横向对比分析、聚焦图形的运动一认识轴对称这三方面进行教材解读。

让每一名儿童在科学课中经历STEM教育实践

在小学科学课程教学中推进STEM实践,应基于儿童视角设计STEM实践项目;在STEM项目实践中发展儿童思维,促进深度学习;以双量表评价提升项目实践效益。

《池上》教学

文本解读《池上》为《古诗二首》中的第一首,作者是唐代诗人白居易,其秉承了白居易诗作通俗平易的叙事风格,意深字浅地描述了夏日田间的一件趣事,把一个顽皮、天真无邪的小娃形象写得活灵活现,呼之欲出。这首诗好比一组动态的镜头,拍摄了一个小娃偷采白莲的情景,从小娃撑船进入池塘,到他离去时划开了一道浮萍,有景有色,情景交融,富有童趣。

乡村田野

田野,有无数种阐释。在农民的眼中,田野是耕种收获的地方;在才子眼中,田野是灵感与创作的港湾;但在我的眼中,田野却是一方嬉戏的乐土。正值春天好时节,站在田野中,微风轻轻拂过脸庞,吹起发丝,也吹乱了我的思绪。远处。