四维联动:转换育人模式的采三探索

为落实立德树人,学校应当培养学生适应未来社会的正确价值观、必备品格和关键能力,使之成为有理想、有本领、有担当的一代新人。几年来,本校坚持五育融合,落实“四维联动”,构建教育新生态,取得了较好的成效。“四维联动”主要指:大德育——培育新时代好少年;大课程——促进个性成长;大课堂——提升核心素养;大研修——形成育人合力。

量感形成应根植于学生“经验”之中——以人教版教材三年级上册“1千米有多长”教学为例

较大计量单位的量感形成需要“经验”支持。以人教版教材三年级上册“1千米有多长”的教学为基础,结合三年级学生的学习能力,确立“1千米”的量感表现。结合案例,提出“真实体验,建立‘量的表象’”“多维感知,丰富‘量的体验’”“先估后测,重视‘量的估计’”等量感培养的具体策略。

杭州的冬天

一年中,我最喜欢的是冬天。虽然我的家乡杭州地处江南,但一到冬天,它也有一番独特的韵味。过了立冬,天气越来越冷。路上的行人迎着风,缩着脖儿,整个人似乎都变矮了,街边的小摊贩嘴巴哈出了白白的雾气,橱窗里的模特儿也换上了毛茸茸的冬装。

深度探究:基于精准学情分析的学习设计与实践——以《影子的秘密》为例

精准的学情分析是设计学生深度探究活动的重要依据,对促进学生深度学习有着至关重要的作用。在执教三年级《影子的秘密》一课时,我基于精准学情分析,设计并实施的具有深度探究特点的科学学习活动,取得了较好的成效。

赶海记忆

大海是一个充满奧秘、令人神往的地方。我还记得那年夏天和大海亲密接触的情景,那也是我第一次赶海。

刍议统编教材第二学段小古文教学策略

从第二学段学生的学习品质、身心特点和小古文的文体特色出发,恰当运用“激、读、猜、品、拓”等策略能解决小古文教学中“兴趣难养成、字音难读准、句子难读通、文意难理解”等问题,帮助学生找到与小古文对话的有效途径,培养学生学习文言文的兴趣,感受中华文化的魅力。

基于“梳理与探究”的要求展开识字教学——以二年级下册《中国美食》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段的“梳理与探究”要求学生学会观察字形,体会汉字部件之间的关系,梳理学过的字,感知汉字与生活的联系。以统编教材二年级下册《中国美食》一课为例,教师可创设有趣的教学情境,借助递进式的学习活动分层展开教学,以此落实课标要求,展现识字教学的新样态。

关注学生差异,实施个别化教学

承认差异，尊重差异，开发差异，是小学数学教学生动性、丰富性、有效性的教育体现。而坚持差异教学，则有利于每位学生的充分发展。在小学数学课堂教学中，笔者坚持关注学生差异，并合理利用生成的差异资源，实施个别化教学，成效显著。

醒悟,然后成长

从这些天起,我的生活有了一些变化……心中有一种执念,挥之不去。这些天,我一直为没在测试中考出好成绩而烦恼,各科成绩都持续性低迷,让我这颗原本就不强大的心“摇摇欲坠”。于是,我放下书本走到窗前,却被一朵红花惹了眼:每一片花瓣都绽开得恰到好处。它美丽而不做作,脱俗而不傲慢,娇艳而不张扬,炫目得让人有点喘不过气来。想着想着,脑海里不知为何浮现出前天深夜时,父亲那张眉头深锁却又带着笑容的脸。

《识字7》教学设计及点评

1．认识10个字，会写4个字。 2．准确、熟练地朗读拍手歌，能够开展个性化朗读。 3．树立保护动物的意识，有为保护动物出力的愿望。

新春送福

春节即将来临,学校书法社团的刘老师倡导我们利用寒假的时间参加一次新春送福公益活动.我觉得这个活动特别有意义.为了让这次活动圆满成功,我每天在家勤学苦练毛笔字,准备在活动那天大显身手.

西湖游

'欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜. '这句诗是苏轼赞美西湖时写下的. 如果杭州是人间天堂, 那西湖就是一颗明珠;如果杭州是一座宫殿,那西湖就是里面的一位天仙.

成长之桥

记忆中,有这样一座桥。我不知道它立在小河上已有多少光阴了,只记得这桥上回荡着我银铃般的笑声,还有外婆轻声的呼唤……小时候,我一直跟着外婆生活。一到周末,爸爸妈妈忙完工作便会回到村子里来看我。他们拎着大包小包,里面全是我喜欢的东西。而这座桥,就是爸爸妈妈回家的必经之路。

聚焦真实情境 提升阅读能力——“用乘除解决问题”一课教学实践与思考

课例尝试创设真实的问题情境,让学生充分经历信息筛选、信息表征、信息联想等阅读理解的过程。引导学生选择合适的方法来提取有效信息,用画图、摘录等形式厘清数量关系,正确理解题意,并从有关联的信息中,联想出有价值的数学问题,进而提升阅读理解能力。主要从“基于学生起点,发展阅读理解能力”和“创设真实情境,提升数学应用意识”等方面浅谈一些思考。

研微知著 文化育人--从小细节走向大德育的班级文化建设实践

班级文化的创建对学生树立正确的价值观、形成文明的行为习惯有着重要的作用。教师可以利用项目化活动,从细微处着手,“打造微名片,彰显班级内涵;设计微项目,丰富班级文化活动;开展微研究,助推班级文化建设;实施微评价,营造班级文化氛围”,从而达到“以文化人”的德育目标。

让白板技术为语文教学增效

作为现代化教学媒体的一种重要形式，交互式电子白板正以其操作方便、控制灵活、资源丰富、交互性强等优点而备受广大教师的青睐。在语文教学中，教师可以适时、适机的运用白板技术中的“放大镜”“图文拖动”“答题器”的功能以及资源提取和即时批注等手段进行辅助教学。事实证明，上述手段更能助力实时、即时的语文教学，提升课堂实效。

守住童真 呵护童趣——低段学生写话能力培养策略探寻

写话能力的培养是小学语文学习的重要内容。教师可以从低段学生写话现状出发,本着呵护和鼓励的原则,引导学生以'心情日记'为载体,将所见所感通过语言文字的形式表达出来。在原生态的写话过程中,学生激发起了写作愿望,拓展了写话思路,提高了写话能力。

豆腐里的爱

那天清晨,我站在院子里的梅花树下。风一吹,粉白的花瓣如朵朵雪花飘落下来,散发着淡淡的香味。过了一会儿,周围好像飘来一股浓浓的不同的香气。我细细一闻,原来,是从屋内飘来的。我赶紧兴奋地往屋里跑。厨房里,爸爸正系着围裙,哼着歌儿。

举一反三抓等量 举三反一建模型——“用方程解决问题”教学实践与反思

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第80页例5,第83页练习十七第11、12、13题。教学设想：本节课是五年级上册第五单元＂简易方程＂新增的例题,也是整个单元的最后一节新课,因此我们思考的最多的就是：本节课的教学目标到底如何定位？是强调用方程解决问题的三个步骤＂阅读与理解＂、＂分析和解答＂、＂回顾与反思＂？

任务驱动,让课堂学习变得丰盈而有张力——“年、月、日”一课的教学改进历程

一、一次测试暴露的问题 2010年下半年我省对部分课改实验区进行了学业质量检测与评估，根据成绩统计，全卷总体得分率为84％，此题得分率仅为49％。其实，题目并不难，目的很明确，就是考查年、月、日及24时计时法的相关知识，绝大多数学生都知道9月份是小月，有30天，不可能是31天；