评练结合 学在其中--即时性评价在小学低段体育课堂中的有效运用

在小学低段体育课堂中,教师合理、科学地运用即时性评价,能对学生的体育学习产生积极影响。如及时的相互评价,让课堂练习更具针对性;及时的定点评价,不断提高练习的有效性;及时的榜样评价,可以激发学生的运动热情;及时的梯度评价,让课堂环境最优化;及时的定向评价,使学生获得成功体验;及时的赏识评价,可以焕发课堂活力。

有理·有法·有趣:预测阅读策略的教学探究

预测作为一种重要的学习策略,需要教师的引领、指导和点拨。教师通过对统编教材三年级下册第三单元的探究,引导学生在课文学习中掌握预测阅读的技巧,即有理、有法、有趣,能够真正打开学生的阅读思维,帮助学生主动构建阅读框架,提高阅读能力。

“一题一课”:分层靶向式教学的有效性研究

小学数学分层靶向式教学是指对不同程度的学生精准地定位,以抑制和转化导致学生消极学习的因素为靶点,优化习题配置,难度系数层层递进,各层次学生都能接触到符合自身难度的练习。在小学数学课堂中,采用“一题一课”的教学模式,有效突破当前练习无梯度、问题零散化、知识碎片化的短板,通过聚焦核心概念和问题,从“一题”衍生开来,达到举一反三的目的,发展学生的逻辑思维、创新思维和发散思维,激发学生数学学习兴趣,让学习真正走向高阶。

儿童音乐教育中的教学策略

音乐教育可以培养以及开发儿童潜在的想象力和创造力,能够对儿童身心发展起到重要的作用,可以激发儿童对事物感知的潜能,发挥儿童活跃生动的特性,对儿童的音乐教育是自由的、自主的、愉悦的,具有创造性审美的。本文阐述了儿童音乐教育对儿童感知、知觉和创造性体验的重要性。

从“自暴自弃”到“向上向善”--则家庭变故学生转化案例

【案例描述】小学五年级时,杭的父母离婚了。自那之后,他就开始自暴自弃,成为众人眼里“无恶不作”的“问题学生”,还总是拿一把剪刀,张扬地在学校各处晃悠。对此,家长丧失信心,老师无计可施,学校领导也很头疼。无奈之下,八年级时.杭被转到了我班。