培养四种意识 提高解题能力

学生解题能力的高低直接反映出学生对知识掌握的程度，然而现实教学中，学生解题时往往只求数量，不注重效益，事倍功半．因此要解决存在的问题，提高学生物理学习的兴趣和信心，必须注意在教学过程中，不断强化以下四种解题意识的培养．

从2009年高考题看拓展实验的设计

本文从2009年高考卷拓展实验题的统计入手，阐述了拓展实验对于培养学生能力和创新思维的重要性，以及教师示范和指导学生设计拓展实验的必要性。在进行拓展实验设计时，教师首先要透彻理解学生分组实验的内涵，其次要在平时教学中积累、提炼拓展实验设计的策略，并从实验器材、实验的原理和方法、实验目的三个维度阐明了具体设计的策略。最后我们还需从拓展实验是否具有客观性、可操作性、针对性，是否与高考的拓展实验题接轨等方面进行权衡，审视其价值。

那些年的萌萌哒男生

1花样美少年 从学号可以看出每个同学在入学分班考试时的排名。我在全班名单里看到男生秦阳的学号是1号，由此推想他学习一定很厉害，而且总感觉叫这个名字的肯定是个帅哥，于是很期待和他见面。可是开学前的军训，秦阳没有参加，听说他锁骨骨折了。

由“22颗石子游戏”想到的

浙教版七（下）数学课本中有这样一个游戏：有22颗小石子，游戏双方轮流拿石子，各方每次只准拿1颗或2颗．规定其中一方先拿，拿到最后一颗石子者输．这个游戏机会均等吗？（以下称22颗石子游戏）