高等教育中的“文化记忆”问题及对策研究

文化记忆是文化共同体共享的记忆。文化记忆凭借其凝聚力确认和巩固人们的身份认同。作为“文明传承之所”“文化记忆之场”的高等教育,对塑造人们的文化记忆、形成身份认同发挥重要作用。然而从现实情况看,高等教育却在相当程度上存在“文化记忆”问题:“文化记忆”在高等教育国际化中遭冲击;“文化记忆”在学术资本主义中被放逐;“文化记忆”在学校各类活动中受挤压。解决高等教育中的“记忆”问题,强化我们作为中华儿女所共享的文化记忆,至少需要从提升文化自觉、推行通识教育、开展仪式活动等方面着手。

《泰晤士报高等教育》“世界大学声望排名”探析

学术声望是大学的宝贵财富。《泰晤士报高等教育》"世界大学声望排名"以全球学者为调研对象,依靠学术声誉问卷,致力于对高校的科研声望和教学声望进行分析评估。"世界大学声望排名"在不断修正完善中逐渐表现出调查对象选择强调多样性、问卷内容设计注重完整性以及数据结果分析追求系统性等特征。

应用型本科人才培养模式与机制构建的思考——以浙江树人大学为例

以浙江树人大学培养高级应用型人才的实践为例,提出应用型本科高校应从地方经济的实际情况出发,进一步精准应用型目标定位,架构实用灵活的学科专业结构,构建精干的面向应用型的课程体系,完善柔性化的教学管理运行机制,大胆改革创新,适应经济社会发展的新趋势对人才培养的新要求。

高等教育排名：比较与趋势

高等教育排名主要包括全球大学排行榜、全国大学排行榜和全球专业排行榜三类。它们在目标群体、组织单位、评估层面和关注焦点上有所差异,但都在世界范围、地区领域或学科专业中发挥着重要作用。然而,已有大学排行榜又普遍存在着一定局限,并影响其效度和信度的实现。针对现存问题,同时参照欧盟委员会研发的新型高校评价工具,未来大学排名将更加强调过程的互动性、方法的科学性以及指标的多维性。

欧洲高等教育机构内部质量保障:标准、进展与前景

质量问题是博洛尼亚进程的中心目标之一。2005年,欧洲高等教育区质量保障标准原则出台,高校内部质量是重要组成部分之一。以此为基础,各校在质量政策、计划监督、成绩评价、教师选聘、学生服务、信息建设和信息公开等方面,都取得了明显进步但仍需进一步努力。展望未来,今后欧洲高校需要在质量保障目标上继续坚持欧洲维度与高校标准的有机结合,方式上实现校内外利益相关者的共同参与,内容上则重视输入信息和结果数据的相互补充。

关于新建本科院校毕业设计(论文)工作的思考——以浙江树人大学为例

毕业设计(论文)工作在整个本科教学中起着重要的作用,建立起有效的运行管理机制和监控体系是毕业设计(论文)质量的保证。该文从校院两级体系出发,采取"分级管理、强化两头、把好三关"的方法,提出了新建本科院校毕业设计(论文)工作的思路和方法。

非洲私立高等教育的发展

非洲大部分私立大学创建于上世纪90年代,各国的国家政策不同,公立高校和私立高校的隶属关系也不同,从而影响到私立高等教育的发展。非洲公立教育为扭转颓势,对部分机构和业务进行了商业化运作,使大量私立高校应运而生,随后出现高等教育教学质量参差不齐的状况,而天主教教会进入高等教育领域是提高非洲高等教育质量的有益尝试;贝宁民主政府建立后,各类公立和私立学校数量猛增;埃及私立高等教育的发展令人瞩目,但也引发不少争议;埃塞俄比亚私立高校数量众多,政府对其监管极其严格;肯尼亚私立高等教育发展历史悠久,但公立高校的不断私有化对其形成了挑战;南非公、私立高校合作机制极具特色,对全球高等教育的发展有启示意义。本刊已连续三期刊登菲利普.G.阿尔特巴赫《私立高等教育:全球革命》(2005年)一书的部分文章,这期刊登该书有关非洲私立高等教育的相关文章,以飨读者(标题系编者所加)。

乌克兰私立高等教育及其公务员的成人教育

乌克兰是一个高等教育强国。苏联解体后,乌克兰的私立高等教育开始逐渐发展,目前已经成为该国高等教育的重要组成部分。对继续教育的重视,是乌克兰私立高等教育发展迅猛的原因之一。乌克兰私立高等教育的发展和中国民办高等教育的发展有许多共同之处,可为中国民办高等教育的发展提供一些借鉴和启示。

论政府对民办教育培训机构监管的责任担当

教育行政部门迫切需要加强对民办教育培训机构的监管。按照"谁审批、谁监管"的原则,教育行政部门对民办教育培训机构的审批需先解决如何界定"其他文化教育"概念、"前置"审批还是"后置"审批、同一培训机构的不同教学点是否需要办理独立的许可证等棘手问题。具体内容上,教育行政部门需对民办教育培训机构的五大方面进行重点监管:办学硬件设施"重在安全"、招生和宣传"严格备案"、师资条件"达到标准"、培训内容"避免增负"、培训时间"无碍休息"等。在监管方式上,则有必要在保留常规的专项检查、日常检查、年度检查、监督热线等监管方式基础上着力创新,国家层面建立全国民办教育培训机构信息公告系统,建立省(市)县(区)乡镇(街道)三级网络化治理机制,以及建立多部门联合执法机制,以此形成对民办教育培训机构的有效监管。

农村高中毕业生教育分流及影响因素的实证研究

通过对浙江、湖北、广西和黑龙江四省区农村家庭高中毕业生的问卷调查,分析高中毕业生的教育分流状况及其影响因素。研究发现:随着我国经济持续发展和社会全面进步,农村家庭对高等教育的支付能力大幅提高,农村高中毕业生接受高等教育的机会明显增多;女性接受高等教育的机会和男性基本持平;农村家庭的经济资本、社会资本和文化资本对高中毕业生的高等教育机会选择没有显著影响;西部地区的农村高中生接受高等教育的机会显著低于东部和中部地区。我国城乡之间的教育鸿沟、不同区域之间的非均衡发展以及农村内部的同质化同时存在。为了切实保障农村家庭子女接受高质量高等教育的机会,必须从顶层设计入手,注重对农村和弱势群体的资源分配,提高农村幼儿教育、九年义务教育和高中教育的质量,缩小地区之间的差距。

贯彻落实《民办教育促进法》新法的若干思考

新修订的《民办教育促进法》将于今年9月1日正式实施。原先法律中缺失的一些问题得到明确,一些争议较大的问题得到突破,由此带来一些贯彻落实新法具体的问题。贯彻落实《民办教育促进法》新法,必须从国家对民办学校发展的要求和目标出发,从民办学校发展的实际和阶段出发,全面理解,细心领会。要正确区分营利性和非营利性民办学校,消除落实中的误区,加强地方政府政策创新,发挥各界智慧,解决现实问题,促进民办学校健康、稳定、可持续发展。

浅论教育政策滞后性现象——以民办高校分类管理政策为例

教育政策是政府在一定时期内为明确教育发展方向、解决教育实践问题和实现教育发展目标而制定的行为规范。理论上说,教育政策应该先行,尤其是一些涉及长远发展的重要政策。但在许多情况下教育政策的制定和执行都是滞后的,由此对教育实践带来偏离政策导向的影响。我国民办高校分类管理中的政策演变过程,启示我们教育政策应该尽量先行,准确引导教育实践的健康发展。

我国非营利性和营利性民办高校分类问题研究综述

非营利性和营利性民办高校的分类管理,已成为我国民办高等教育发展中的一个关键性问题。目前,国内学术界的研究主要集中在分类的意义、标准和内容三个方面。梳理现有成果可以发现,学术界已经深刻认识到民办高校分类的重要性,但对于如何解决法律和观念方面的障碍仍关注较少。研究者普遍赞同将资金来源作为分类的主要依据,然而在捐资、投资两分法还是捐资、投资和混合集资三分法上仍有争议。理论界已经积累了较为丰富的有关民办高校分类内容的成果,涉及筹资、治理、税收和产权等多个领域,但仍缺乏系统全面的分类框架建构。

大学排名对高校发展的影响研究——基于欧洲大学协会的实证调查

排名将大学置于高校群体中进行观察、比较和定位。与其他透明化工具相比,它并非孤立地评估高校的发展态势,而是更多体现出竞争性的特征,近年来对高校的影响日益显著。正基于此,欧洲大学协会利用调查问卷、实地调研以及学术会议等途径开展了大学排行榜对欧洲高校发展影响的专项研究。研究结果显示,大学排名已经在促使高校建立排名追踪机制、加强宣传交流工作、弥补信息数据空白以及完善战略规划决策等方面发挥出越来越重要的作用。

我国民办高校校长群体特征的实证研究

本文以人口学特征、教育背景、职业背景为主要维度对我国民办高校校长的群体特征进行实证研究。我国民办高校校长以男性汉族为主、年龄较高,多为中共党员并拥有全国党代表、全国人大代表或全国政协委员等重要的政治身份;民办高校校长接受过良好的高等教育,拥有较高的职称并取得较多学术成果;民办高校校长职业经历丰富,多具有公办院校及企业工作经历。民办高校校长在学校的发展中起到非常重要的作用,但由于决策权有限、任期较短,自身作用发挥受到限制。

发达地区农村家庭高等教育支付能力及需求意愿研究——基于浙江省的调查

发达地区大部分农村家庭子女就读公办高校的经济压力很小,收入水平处于中上游的家庭有足够的经济实力负担子女在民办高校的各项开支,但低收入家庭对高等教育的支付能力需要引起关注。发达地区农村家庭的高等教育需求非常旺盛,且呈现出非功利性色彩。

2012中国民办本科院校科研竞争力评价研究报告

1序言 民办本科院校是我国高等教育事业中的一个重要组成部分，开展民办本科院校的评价工作是为了促进其发展的需要。

非营利性民办学校举办者权益的合理保护

新的《民办教育促进法》规定民办学校可以选择成为营利性民办学校或非营利性民办学校。相当数量的民办学校举办者对选择走非营利性发展道路心存顾虑,原因在于新法对非营利性民办学校举办者的权力监督和制约力度较大,而对其合法权益保护不足。促进民办学校的健康可持续发展,需要保护非营利性民办学校举办者的合理权益。保护举办者的财产权要求省级政府明确对非营利性民办学校举办者进行补偿或奖励的数额,并对学校"终止办学"作出有利于举办者财产权益保护的细化界定。保护举办者的管理权要求维护董事会在民办学校人事、财务等重大事务中的决策地位和举办者在董事会中的话语权和决策权。保护非营利性民办学校的办学自主权要求赋予非营利性民办学校教学自主权、招生自主权和收费自主权。

中国民办高校董事会规范结构和行为结构偏差的实证分析

通过文本分析、访谈和问卷调查,本研究对民办高校董事会的地位、人员构成、决策机制以及与校长的关系等方面进行描述和分析。研究发现,尽管几乎所有的民办高校都声称实行董事会领导下的校长负责制,但在实际运行中,董事会往往演变成为举办者控制学校的工具。在民办高校资金来源单一的现实中,现行法规对民办高校性质缺乏明确界定和分类规范,使得以个人回报为动机的举办者必须通过加强对董事会的控制来实现自己的办学目的;同时部分法规条文表述模糊和惩罚缺失,也为行动体系偏离规范提供了可操作的空间。

美国麻省理工学院新生学习共同体研究

学习共同体通过重新组织教育材料帮助学生在与同伴及教师的广泛互动中形成对所学内容深入完整的认识。当前不少美国大学已将这一模式运用到本科新生教育之中。比较各校实践,麻省理工学院由实验学习小组、课程总汇、Terrascope项目以及媒体艺术和科学计划四项活动组成的新生学习共同体因其多样性、探究性和灵活性的特点而尤为突出,也相应成为值得我国高等院校借鉴的典范。