国际化语境下人才培养模式的思考——以浙江树人大学日语专业为例

教育国际化是我国国际化战略中不可或缺的一环,也是重要的构成部分。笔者认为把国际化日语人才的内涵分解为三大要素:国际化意识,具体化为包括中、日、韩(朝鲜半岛)的东亚意识;国际化知识,具体化为日语(工具)、中日经贸与文化;国际交往能力,具体化为学会与日本人打交道。日语专业国际化人才的培养必须注重这三大要素,才能真正地实现人才培养的目标。

浙江树人大学发展的见证——读《树人探究》

《树人探究》(2009)是浙江树人大学校长朱玉教授的一部新著。该书是继作者《树人实践》(2002)和《树人为本》(2005)两书之后的又一力作,作者记录下了浙江树人大学近几年的建设和发展,并以学者的笔触深入探究了不同方面的问题。本文试图从特色办学理念贯穿始终、人才培养为树人大计、教学为先导和关键等三个方面谈些体会。

打好语言基础 培养应用能力——《21世纪大学英语》系列教材评介

英语教学效果的好坏与教材有密切关系。本文评介了《2 1世纪大学英语》系列教材 ,肯定了该教材的独到之处 ,在一定程度上满足了学生对于优秀教材的需求 。

多元文化教育视野下的大学生语言态度研究

本文在多元文化教育的理论指导下,以语言态度为切入点,探究当代大学生对英语、汉语和方言的态度,进而分析导致这些差异的原因,以期对大学的"多元文化教育"有所帮助。

翻译技能培养与大学英语教学

为了解大学英语教学的现状,学校举行了一次竞赛。从一道题(英译汉)的成绩来看,翻译教学的效果不容乐观。本文通过详实的例证分析学生在翻译过程中存在的主要问题并提出了解决对策。

在认知语言学框架下看词语象似性的理据

本文以词汇意义为例,在认知语言学理论的框架下,分析语言符号所具有的基本性质——语言符号的依存性和开放性,进一步探讨词语的象似性的理据。

认知语言学及认知语法对提高语法能力的诠释

以往认知语言学的研究大多集中于理论的探讨,从实践操作层面进行的研究相对缺乏。运用认知语言学及认知语法的研究成果能加深教师对语法习得过程进而对二语习得过程的认识。教学过程中教师应改变单一的规定性的讲授方法,关注语法的语义特性,加强整体性教学,使学生体验语法特性,增强对语言现象的敏感性,从而获得较强的语法能力。

论话语类型结构与语篇构建能力发展——大学英语写作个案研究

构建多元课堂话语类型结构,是由师生共同完成的动态过程,有助于学生认知与内化不同的话语类型结构,从而促进语篇构建能力的发展。本文主要揭示了课堂话语类型结构与学生语篇构建能力发展之间的辩证关系。

大学英语第二课堂建设的探索

英语第二课堂活动作为对课堂教学的补充,创造了学生自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的条件和环境。英语第二课堂应加大语言的输入,加强学习策略指导,帮助学生制定学习目标,提高英语应用能力。

大学生学术诚信教育的几点思考

诚信,是为人最基本的品德,也是一个社会赖以生存和发展的精神支柱之一。然而,由于种种原因,当今诚信危机已波及到我国各行各业,社会对诚信的呼声越来越高。本文通过对大学生学术诚信危机原因的分析,探讨如何加强诚信教育的问题。

大学英语词汇学习中的语用策略

本文通过定性和定量相结合的方法说明了语用策略培训能促进学习者的词汇学习,有利于培养学习者元认知策略和优化学习者情感状态。提供了一个成功的英语词汇学习语用策略培训模式。

关于当前大学英语教学改革的若干思考

本文分析了当前大学英语教学改革的必要性,提出了几种新的教学模式,最后指出了大学英语教学改革过程中即将面临的几个问题。

语法形式教学对大学生语法能力影响研究

从改进外语教学的角度调查研究语法形式教学对理工科大学生语法能力的影响,结果表明注重形式教学符合我国语境下的理工科大学生的英语学习现状和认知心理结构,有助于学生提高语法准确性,完善中介语系统。

从“哲学”用语的定译看翻译之可能——兼论大学外语本科教学中翻译学科建设问题

不同语言间的翻译是必要的,也是可能的。通过追述近代日本大思想家西周翻译“哲学”这一重要用语的思索过程以及现代日本哲学家九鬼周造与德国哲学家海德格尔的对话,揭示翻译过程“语言转换”与“意义转换”的深层内涵在于不同文化间的碰撞与选择。翻译直接影响不同文化间相互理解和对话的水平,因此,以提高大学外语本科教学中翻译学科建设为基点,是培养合格的优秀的翻译人才的重要途径。

浅论提高大学生商务英语翻译水平的CLIL模式

如今商务英语不当翻译较多,提高大学生翻译能力迫在眉睫。通过结合CLIL模式,并举例研究"如何提高大学生商务英语翻译"的问题,搜集并分析失当翻译所存在问题,给出改进译文,结合改译提出几点大学商务英语翻译教学建议。

大学英语教学改革之我见

当前大学英语教学改革的基本条件已经成熟。通过对几种新的教学模式比较研究,提出大学 英语教学改革过程中即将面临的几个问题,需要从教育思想、教育管理机制、培训师资力量、学分计算、 英语学习环境及考核方法、评估体系等方面逐步适应时代的发展。

“教师重点需要教的是语言,而不是篇章结构分析”——郭建中教授谈学生语言运用能力的培养

郭教授在浙江树人大学1986年建校时,是第一任国际贸易系的系主任(兼职)。2004年12月又一次来到树人大学语言学院任特聘教授。在近两年的时间里,他给语言学院的老师和学生做过多次学术报告,其内容涉及之广,使听者受益匪浅。对于青年教师的科研、进修和教学等问题,尤其是英语的教学方法和学习方法等相关问题,郭教授提出了自己鲜明的观点,尖锐地指出了当前外语教学的弊病。由于讲座时间有限,许多观点未能详谈和发挥。在郭教授来校上班之时,笔者多次就有关问题请教了他,现根据讲座笔记和平时的非正式谈话,整理了这份访谈录,希望对我国的外语教师会有所启示。

浅谈如何提高大学生英语口语的能力

随着国际间的交往日益密切,英语作为一种国际通用语言,已经变得越来越重要,而英语口语的重要性也就显而易见了。好的英语口语应该具备标准的发音和语调和得体的表达。前者可以通过模仿地道的听力材料达到,而后者则要对以英语为主要语言的国家的背景文化如艺术,历史,哲学等方面有个比较好的了解。本文主要从学生学不好英语口语的原因及针对这些问题提出一些建议,来探讨学好英语口语的对策。

大学英语教学“场线结合”的改革与实践

"场线结合"的教学模式即指课堂教学与开放式自主学习相结合、光盘多媒体教学与网络教学相结合的教学方式。实施大学英语教学"场线结合"教学模式应分级别重建不同的教学目标,要以行动研究的方法促进教学的发展,要按"场线结合"自主学习的教学流程组织教学。

语言利益与文化传播

英语作为全球化语言,在世界经济与文化交流方面的重要性日益突出。而网络时代的到来使得人类的文化传播再没有空间的间隔,以英语为主的人类主流文化正在对世界各种文化产生极大的冲击。本文从交际系统与文化表现两方面对语言利益进行了分析,对人们选择语言的驱动力作了一定的研究,阐述了语言利益不均等的社会现实。文章强调在全球化语境下,弱势文化可利用通用语言以理性进取的文化姿态来谋求自身的发展。