导入教学法在历史与社会课堂中的运用

课堂导入作为课堂教学的首要环节,让学生对一堂课产生积极的兴趣,无疑是这堂课成功的关键一步。课堂导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时,引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围,把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。

“点”“线”“面”里看“作图”——浅谈“画图”的策略在低年级数学教学中的渗透

当数学只是用阿拉伯数字表示的时候，它是枯燥的：当数学只用一堆概念原理呈现时，它是抽象的：当学数学成了做不完的练习题时，它又肯定是乏味的。久而久之，学生会在潜意识里排斥数学，进而产生厌烦、放弃的想法。因此，就需要教师引导学生去寻找一些方法、策略，把原本枯燥的数学变得生动起来，从而激起学生的学习兴趣和求知欲望。

课堂教学中教师引导的时机

《科学（3～6）年级课程标准》中指出：学生是科学学习的主体。当新课程剐开始实施时，我们通过夸大学生的主体性来转变传统教学中师生角色地位。教师经常害怕引导过多，有牵着学生走之嫌。于是过分追求教学的开放性，材料一摆。任由学生“探究”，或浮于表层的笼统指导几旬就放手，其结果是导致学生的探究活动目的性不明确，操作混乱，活动效益低下。显然，通过有意忽视教师的引导来过于弱化教师的主导性，是不利于探究活动的开展和学生主体性的体现的。

科学对待探究材料

《科学》教学中探究材料的问题,是一个重要的问题。教师必须从教学的实际出发,结合学生的身心特点和认知水平科学地对待探究材料,培养学生的理性思维,提升学生的科学素养。

初学者蛙泳换气常见问题及策略

本文对初学蛙泳换气环节出现的身体下沉、换气呼吸两大问题,就其产生问题的诸多原因进行流体力学分析并设计针对性练习方案。

小学生肩上掷远动作形成性教学操作策略

一个动作技能的形成，关键是练习。从动作技术教学与相关体能训练两方面设计合理的练习手段，才能有效地提高学生的技能。本文就小学生肩上手垒球掷远动作，即标枪最后发力动作基础的形成，从动作表象的正确认知出发，根据小学生特点，以逆向递进分解——整合的教学思路，分步设计相关的技术动作诱导性练习和体能辅助练习。

向来枉费推移力,此日中流自在行——农村初中阅读课堂教学的实践与思考

1.引言近年来,外语教学研究的重点逐渐地从'怎样教'(How to teach English)转到了'怎样学'(How to learn English)上面(Cohen,1998;文秋芳,2000),因而对学生学习策略使用情况的研究成为热点(例如:Cohen,1998;O’Malley&Chamot,1990;Oxford 1990;文秋芳,

“欺生”的脱粒机

六年级上册习作1（人教版新课标） 【要求】写一写暑假生活中自己经历的有意义的活动或力所能及帮父母做的事 【提示】本单元的课堂习作，教材给了三个建议，我们可以选择其中一个来写。而刚刚过去的暑假，一定给我们留下了深刻的印象。谁没有大大小小有趣又有意义的事情发生？和小伙伴一起做公益，参加艺术比赛，

生命的价值

读完《老圃新歌》,我感触颇深,受益良多。我不想发表自己对这些老教师们的由衷敬意和感慨之情,因为我知道,就是用尽这世上的所有言语都无法完尽地表达那种伟大,那种崇高。在此,我只想谈谈读完此书对我的启发或启迪。在我踏入社会、初为人师的时候,它的适时出现让我重新开启对人生价值观的审判和思考,让我对未来的执教生涯有了更深层次的革命性的认识。

老师 你的习作评语幽默了吗

小哈萨克，那可是我们班“错别字大王”。这不，在习作中把“桌”写成了“卓”，我们给他送上的评语：哎哟，这可是“金鸡独立”，一不留神，定会摔个嘴啃泥的，你可是个很有同情心的学生，赶紧给它添上两笔，别让它给累着了。瞧，小哈萨克不但不恼，还让它“四处流浪”，也让同学“一饱眼福”呢!论起谁的字是“袖珍型”的，那可非小铭不可。“这字儿又患了营养不良了吧，它长得如此瘦弱，这可是你的照顾不周，以后可得加强营养哟!”“罪过!罪过!小生将好生待你们!”听听!小铭，居然学着高僧的样子“悔过”起来了。

老师，朴素的称呼

轻轻地叫你一声老师，你已觉得很满足。哪怕我们一个小小的荣誉，你也会流下激动的泪珠。每个孩子都是你的财宝，一生忙碌你却从来不说辛苦。 甜甜地叫你一声老师，你已觉得很幸福。哪怕我们一个小小的错误，你也会把心儿全部掏出。每个孩子都是你的寄托，张张笑脸都是你快乐的元素。

疯狂的蔬菜

有一天早晨，小猴吃过早餐后，简单地收拾一下东西就急匆匆地跑去上学了。

一张锅巴

小时候,我最喜欢家里用土灶头煮饭时留下的锅巴。锅巴香香的,很＂抢手＂,一张大锅巴没几分钟就被我们＂收拾＂了。可渐渐地,锅巴跟我们＂挥手告别＂了。今天午饭后,我意外地发现了电饭煲底有一张厚锅巴!