网络研修促成长 二剪梅园花满枝——记浙江省桐乡市崇德小学科学教师陈梅娟

“陈老师您好!我要上《运动起来会怎样（一）》，冒昧请您提供课件等资料。”——福建屏南林老师QQ留言。“我的很多资料是梅姐提供的，在此，郑重地说谢谢梅姐!＇’——等待花开（网名）论坛回帖。“感谢分享!梅姐辛苦!”“非常好的资源!”这位被很多老师要求传送资料并表示感谢的“陈老师”“梅姐”，是浙江省桐乡市崇德小学的陈梅娟老师——浙江小学科学论坛资源中心版主、嘉兴市小学科学学科带头人。她的网名叫“二剪梅”，一位自2006年以来坚持在浙江小学科学论坛、探索博客、浙江教育资源网等平台开展研修学习并不断成长的科学教师。

利用教学平台构建学习型教研共同体的策略研究——以之江汇教学平台为例

本研究基于之江汇平台,构建了学校教研共同体,营造了学习型共同体的氛围,推动教师专业发展;构建了教科研支持系统,探索教研共同体运作模式;立足“之江汇”交流,优化提升共同体运作,形成教研共同体的协同发展。

区域教研工作改进:助力普通高中课程改革深入推进

在深化普通高中课程改革的背景下,浙江省桐乡市教育局教研科研室注重教研工作改进,加强各学校资源的融合和区域教学协同,推行区域跨学科教研和教师跨校跟岗学习制度,开展普职融通教育,坚持关键问题导引以提升教师的课程领导力,促进了课程改革的深入推进。

基于渐进学习的初中语文名著项目化阅读实践——以《儒林外史》名著导读为例

统编版初中名著导读设计是一大特色,也是教学的重难点,本文以《儒林外史》为例,在项目化渐进学习下,多维考量,明晰项目主题;巧设情境,形成驱动问题;转换任务,夯实项目流程;三式评价,复盘项目成果等合作探究完成各项目活动任务,花费少量时间成本(与教科书学习相比)实现较高的知识保留率,从而探索名著阅读的项目化渐进学习的设计和实际操作的一般规律,助推名著阅读走向深度阅读。

台阶式阅读:初中语文整本书阅读新样态——以《骆驼祥子》为例

囿于教师原有经验和学生阅读时空等的限制,初中语文整本书阅读在实际操作中仍然存在学生读不完、读不好、随意读等问题。为此,教师可采用由易到难、层层递增的台阶式阅读教学策略,即通过“连滚带爬式”通读、“圈点批注式”整读、“形式互通式”延读、“学科跨越式”融读形成整本书阅读的四个台阶,以促进学生阅读思维的进阶,提升学生的语文核心素养。

例析浙江省高考选考生物学试题对“活动”的考查

浙江新高考生物学试题中出现了大量针对教材“活动”的考查。本文通过对教材中的“活动”模块进行归类,并对高考中的“活动”考查进行多角度分析,再对“活动”类型和考察角度进行了相关性研究,在此基础上对高中生物学“活动”教学提出了相应的建议。

2024年1月浙江省普通高校招生选考中人文地理的考查分析及备考启示

一、整体选考试卷的变化与不变(一)找出变化点2024年1月首考结束,浙江省选考最明显的一个变化是试卷结构、分值分配的变化,表1显示自2020年1月以来浙江省选考的结构变化,研究其变化,有利于学生答题时间安排等方面的调节。

保证村校新课程实验顺利开展的途径与策略

农村小学村校的教学设施设备、师资力量：教育管理、社会教育资源和信息环境等，都远逊于城市小学，与乡镇中心小学也有较大的差距。要保证新课程实验在村校顺利开展，必须加强调研，及时探讨研究存在的问题，从制度和机制上加以保证；加强教师培训，转变村校教师的教学观念和行为；以课例为栽体开展行动研究，提高村校教师实践新课程的能力；改革教学质量评价办法，加强教学质量监控，保证新课程实验的质量。

“互联网+”背景下高中物理微课建设与实践研究

微课教学是“互联网+”背景下的主要教育模式,也是教育信息化的重要途径之一。教师开展高中物理微课教学,应根据物理学科特点,从资源积累、微课开发、微课推广等方面开展研究和实践工作,以确定微课开发方向,提升素养,构建并维护教学资源库,促进课程资源建设与课程改革协同发展。

顺应儿童的思维发展 探索儿童的科学——《种类繁多的动物》教学实录与评析

准备活动 教师提前一天组织学生在小卡片上写一些熟悉的动物名称。如亲眼见过的、家里养过的、经常出现的、经常吃到的、喜欢的或讨厌的，每人写12种左右，教师收起卡片统计、拍照，作为制作课件的素材。

让学生经历探索新知的过程和获得新知的体验——“异分母分数加减法”磨课心旅

新课标关于计算教学方面,仍然要理解算理,掌握计算方法,但对计算速度和难度均有所降低。相反在计算方法方面,不再要求千篇一律,而是重在让学生选择自己的方法来理解。就分数计算这一教学内容而言,

切莫冷却了学生的体验感悟

数学教学以学生为主体，教师为主导。教师课前设计得再好，也要随着课堂教学的进程，根据具体情况，及时捕捉来自学生的生成信息，进行现场调控、修正、跟进，才能提高课堂教学效率。然而，我们在教学调研中发现了如下问题：在课堂教学中，教师有意无意地冷却了学生的体验感悟，也就是说，当学生经历了操作、思考的体验，

层层推进学“预测” 整体理解悟“策略”——《总也倒不了的老屋》(第一课时)教学设计与评析

【教学目标】1.随文认读“暴、凑、喵”等8个生字。2.尝试一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行猜想。3.了解课文大意,感受猜想与推测的乐趣。【教学过程】一、课前导入1.教师逐步展开图片,请学生根据线索猜古诗。（相关古诗有《江南》《晓出净慈寺送林子方》《小池》和《池上》等）2.师：今天我们学习一篇新课文,不过学习的方法和以往不一样。

真实情境下高中物理模型主动建构观的培养

真实情境类问题之所以在情境模型建构中给学生带来较大障碍,主要原因是模型主动建构观念的缺失.文章提出了模型主动建构观的基本概念及主动建构模型的一般程序,并结合案例论述了高中物理模型主动建构观的培养内涵与策略,这对真实情境下高中物理问题解决和物理教学评价有一定的指导作用.

探析文本“缝隙”,领略《祝福》匠心

陈思和教授认为,寻找缝隙是细读文本的重要方法:“我们细读的时候要注意读出它的破绽,读出作家遗漏的或者错误的地方……‘缝隙’里隐藏了大量的密码,帮助你完善这个故事。”陈思和教授所指的主要是对文本中看似有“破绽”“漏洞”“错误”之处进行深入探析,在批判性阅读过程中更好地融入语境,完善故事,激发兴趣,领略作品的艺术匠心。我们尝试运用这一批评理路探析《祝福》中两处重要的文本“缝隙”。

向美而研:基于丰子恺美育思想的区域美术教研路径探索

丰子恺被誉为“中国最像艺术家的艺术家”。把美育作为培养崇高而完整人格的重要组成部分,是丰子恺美育思想的基础。丰子恺认为,美育即“艺术教育”,包含真、善、美三个方面,其中“真”指向知识的教育,“善”指向意志的教育,“美”指向情感的教育。[1]34丰子恺美育思想中蕴藏着对童心、艺术心与仁爱心的呵护与培育。丰子恺将创造美、传播美、培植美融于一体,真正做到了“美”与“育”的结合。

“五个一”抓特点 “一个稳”保平衡——浙江选考卷特点分析与2019年4月方向预测

2018年11月浙江选考结束,这次考试是浙江学考、选考改革以来的第七次考试,2019年4月,将进行此种高考模式的最后一次考试。在备战2019年4月选考的冲刺阶段,有必要再次回归真题,系统地分析浙江选考卷的命题特点,便于师生更加及时地调整复习方向和重点。本文将从'五个一'和'一个稳'两个角度来总体分析浙江选考卷的特点,在特点分析中,明确对2019年4月选考的复习建议及考查方向的预测。

立足学科特点 把握能力立意 坚持整体分析——从浙江高考卷“河流”相关考查来看专题复习方法

"河流"是自然地理要素中非常重要的一个知识点,地形、气候、植被、土壤等自然地理要素影响着河流的水量、含沙量和流域面积等水文、水系特征,而人口、城市及产业发展等人文地理要素也会影响河流的生态价值和经济价值,由此可以看出"河流"要素能突出体现地理环境的整体性规律。

思想品德学科中的道德教育与心理健康教育

如何正确认识和处理道德教育与心理健康教育的关系，是思想品德课教师普遍面临的一个难题。无论在认识上，还是实践中，一些教师对此都存在一些误区，主要表现为两个极端：一是教师将道德教育与心理健康教育混同，缺乏区分两者的自觉，或者无法对两者进行正确的区分；二是教师将两者完全割裂，认为心理与道德分属不同学科，思想品德学科不能越俎代庖，心理健康教育不应该列入思想品德课的教学范畴。

材料作文“博弈和较量”导写

阅读下面的文字,根据要求作文。博弈和较量,贯穿整个人类历史。国家与国家之间有较量,集团与集团、人与人之间,也有博奔。即便是具体到某一个人,也有“天人交战”。不管是人,还是国,在博弈和较量中都需要筹码。