中学语文教学中实施问题导向学习的实践与体会

在中学语文教学中实施问题导向学习,利用初中生好奇、好问等心理特征探究语文学习,以提高学生对语文文本的解读能力和分析能力,从而更有效地促进语文教学的展开。

整合·关联·逆向:初中数学结构化复习的设计与思考——以“一次函数”单元复习课为例

针对当前数学复习设计缺乏结构化思考的一些问题,提出复习教学须回归教学本源,实施结构化教学.结合“一次函数”单元复习,阐述结构化的复习设计策略,通过对学习材料的“整合”设计、学习活动的“关联”设计、评价任务的“逆向”设计,让学生在自主活动中进行有意义的建构,从而实现层级目标结构化、知识(包含过程、方法、思想)结构化、评价任务结构化,发展学生结构性思维,提升学生的数学素养.

提高预习能力 打造高效课堂

课前预习是教学的前提和铺垫,也是一种非常重要的学习策略。学生如果在学习活动之前能利用身边的资源进行充分预习,就能在具体的情景中有效激发和创造性地提高自己的学习能力。本文立足于现阶段学生在课前预习中存在的问题,依从笔者具体实践,提出了在小组合作模式下如何提高学生课前预习能力的有效途径,论点结合课改,有一定的先进性、可行性和操作性。

关于数学导学稿设计的反思和改进

一、问题及反思新一轮课程改革的核心理念是＂以学生发展为本＂,努力转变学生的学习方式.为此,我校从2009年开始,一直在尝试＂导学＂教学模式,经过几年的实践,发现在数学导学教学中,＂导学稿＂的设计至关重要.因此我们对导学稿的设计进行了反复的探索和改进,例如,我们曾尝试过师生共用的预习导学稿,尝试过教师的教案和学生的学案相分离的导学稿,

机房里的“猫逮老鼠”游戏

国外学校不仅电脑桌椅的高度、电脑桌的空间分配等比较人性化，而且在座位安排上比较灵活，教师和学生都能很轻易地看见对方，方便地进行对话。在我国，中小学的计算机机房，在座位安排上不外乎两种方式：要么是像普通教室那样横行竖列码得整整齐齐；要么是稍微变通一下，竖排成四列，每两列学生中间隔着电脑桌相对而坐。

感受机房细节 感悟师生真情

机房是信息技术课堂教学活动的主阵地,也是透视信息技术教师工作环境与工作状态的一个窗口。从本期开始,我们将用细腻的笔触为您讲述一位信息技术教师在机房中的一些真实的故事。通过机房故事,我们试图反映教师自身对其存在价值进行的思索和感悟以及所做的努力和探索。

机房里的“嘻哈众生相”

在普通教室里上课，教师课前需要准备的东西不外乎就是教案、简单的演示教具或PPT文稿。总之，教师在课堂上与学生的互动大多是语言或眼神上的交流，偶然或意外情况就比较鲜见，学生的活动也常常不会太出格。而在机房里上信息技术课，教师和学生之间挤进来几十台电脑，那情况可就大不相同了。

在步履蹒跚中追寻信息技术教育理想

我其实一点都不喜欢研究机器。2001年刚毕业的时候，和我的大多数师姐们一样，动手操作能力差到了极点，甚至连最基本的Word和PowerPoint操作起来都是战战兢兢的。唯一能够拿来勉强撑撑门面的就是对计算机系统理论和教育思想有一点点基本的空洞认识。在后来的教育教学工作实践中，我这个“跛脚子”基本就是从零学起，从不敢以“专业人士”自居。

会学 善教 成就名师梦想

名师简介周学东浙江省绍兴县华舍街道华舍实验学校信息技术教师,浙江省特级教师。他从1989年参加教育工作以来,先后获绍兴市优质课一等奖、绍兴市学科带头人、浙江省＂春蚕奖＂等荣誉。

用专注谱写教育激情

信息技术是一个很大的领域，然而信息技术学科在中小学还只是一个争议颇多、地位尴尬的小学科。如今，信息技术教育伴随新课程改革走过了自己的第一个10年。对于信息技术教师们来说，回首这10年，有人在追逐技术“时尚”中自我陶醉，有人在“八面玲珑”中身心疲惫，有人在牢骚埋怨中蹉跎岁月，也有人直面挑战，在执着奋斗中为自己的专业成长涂抹出一笔笔浓墨重彩。

享受“无心插柳”的乐趣

信息技术教师上课最怕什么？学生对学习内容不感兴趣，对老师的话置若罔闻，只关心游戏、体育、娱乐等事情。面对此种情况，信息技术教师该如何应对呢？于是，大部分教师开始费尽心机地给学生创造情境，如分组竞赛、优秀作品展评、个性大舞台等等，手法不一而足，目的只有一个——希望学生将注意力转移到学习内容上来。

老师是如何被激怒的

有一位网名为“jyl_001”的同行在“中小学信息技术教育论坛”（简称Nrcce）上发表的一个帖子引起了我的注意。帖子的主题叫做“老师是如何被激怒的”，讲述了这样一件事：信息技术课上，两名学生接连受班主任的派遣，到机房来“传唤”其他多名学生。这位教师的愤怒被这洋“随便”的行为给点燃了，他向学生大发雷霆。

机房盛行“幽默风”

在普通教室上课,教师就是“权威”和“领袖”,理所当然地操控着课堂的节奏。“权威”和“领袖”在主导整个课堂时,往往是严肃而亲切、紧张又不失活泼的,而学生的表现,也是在“权威”的个人风格基调下进行发挥和展现的。

解读“楚楚风格”

边老师以课成名，所以提起她的名字，就不得不先从她的课说起——

遭遇这样一位小男生

小男生名叫WJY，是2007年新进入我校的七年级学生。第一次上课，我问信息技术科代表是谁，WJY有那么一点拘谨地站起来。“一个小不点而已嘛”，我心里暗想。可怎么也没料想到，

分式方程解法探究

探讨已知分式方程的解如何求其中参数的值,以帮助学生突破难点,提高学生解决问题的能力.

巧用橡皮筋辅助4×10米往返跑训练

橡皮筋具有经济、便捷、安全等优势，常被一线体育教师应用于教学和训练中。笔者通过几年体育中考带班教学发现，合理地运用橡皮筋辅助4x10米往返跑训练，对帮助学生学习、掌握和巩固技术动作具有鲜明的针对性、趣味性、多样性。

畅游名胜 共享信息——《网页资料保存》教学设计

本课选自浙教版《信息技术》七年级上册第二单元《遨游因特网》。学习任务是通过上网搜索浙江风景名胜，学会保存网页及网页图片、对资料进行分类和鉴别。在此之前，学生已经学会使用搜索引擎和关键词进行搜索，会使用图片搜索功能，会复制网页上的文字并粘贴到记事本或Word文档中，会新建文件夹、重命名文件（夹）等。