数学美学及其在小学数学教学中的实施

数学的美是逻辑思维和审美意识交流的产物, 它的发展十分迅捷.数学美学具有简单美、 理性美、 奇异美等多种美学特征.从教材、 教学过程、 实践运用等方面出发, 将这些数学美学思想及特征应用到小学数学教学中, 积极引导, 给学生充分自由发挥的空间, 真正成为课堂的主人.同时数学美学对提高学生的数学审美能力, 激发学生学习数学的兴趣, 培养学生的创造性思维有积极作用.

给学生自由发展的空间

故事一：维克托是位法国画家，他父亲是位外交官，与大画家毕加索是好朋友。维克托从小喜欢画画，14岁那年，父亲带他去见毕加索。想让这位大画家收儿子为徒。可是，毕加索看了维克托的画后，当即拒绝了!“你想让他做一个真正的画家，还是做一个毕加索第二？”毕加索问。“我想让他像您那样成为一个真正的画家!”外交官答。“假若是这样的话，你就把他立即领回去!”毕加索回答。

不一样的新年

今年是我读小学之后过的第一个新年,跟以前不一样了,因为我已经是小学生了,不再是什么都不懂的小孩子。以前过年都是爸爸妈妈、爷爷奶奶给我送新年礼物,还给我压岁钱。今年是我给他们送新年礼物。我送给爸爸的是一份满意的学习答卷(juàn),语文、数学两个100分;

太阳有没有大嘴巴

一天,我在书画乐园里看到太阳公公正朝着向日葵微笑。咦,太阳是个小圆球,怎么会长眼睛和嘴巴呢?我连忙跑去问奶奶:“太阳公公真的会笑吗?”奶奶说:“会啊!太阳公公笑的时候,像个圆圆的大火球,给我们送来温暖。动物、植物和小朋友被太阳公公一晒,都开心地长大了!”

我的月球世界

我喜欢做的事很多,比如每天放学回家骑一辆四轮自行车从东跑到西,和我的小伙伴一起做各种各样有趣的游戏……但我最喜欢的是,一个人在家里,用五颜六色的水彩笔画我的月球世界。

拓宽言语空间 成就活力课堂——低段学生口语交际兴趣的培养策

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,小学生应＂具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往＂。对低年级学生的口语交际能力,课标也作出了相应的要求,即能认真听别人讲话;能简要讲述自己感兴趣的见闻;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;积极参加讨论,敢于发表自己的意见。这其中,如何运用恰当的方法激发学生对口语交际的兴趣是关键点。

因为舍,所以得

文坛大家贾平凹先生有一篇文章,说的是"舍得"。在贾先生看来,世界是阴与阳的构成,人在世上活着也就是一舍一得的过程。诚如先生所言:会活的人,或者是成功的人,其实是懂得这两个字的:舍得。不舍不得,小舍小得,大舍大得。平凹先生不愧是个参悟透了人生奥妙与玄机的人。的确,"舍得"二字,其实已经包括了人生全部的真知。

小弟穿裙子

今天真热。一大早,太阳就晒得我头上直冒(mào)汗,裤(kù)管紧紧贴在腿上。对,何不换条裙子?我赶紧换上漂亮的裙子,真爽(shuǎng)啊!

台风为我贺生日

2007年9月18日星期二暴风雨9月18日是我的生日,正当我打算好好庆祝自己的八岁生日时,广播里却传来强台风紧急警报。"丁零零……"急促的电话铃响了,我一听,爸爸说晚上要值(zhí)班,不能回家了。

莫以孩子的“麻木”为认真

叮铃铃……下课了。作为一名专职英语教师，我每天的课时是比较多的，所以一直不喜欢拖堂，因为我必须踩着下课的铃声去办公室准备下一节课的教学用具。但今天实在有点特殊，如果把剩下2分钟的内容放到下一节课，复习加讲授就得十几分钟，从优化课堂教学时间的新课程理念来看是不划算的，所以我决定拖堂。

做一个清醒而智慧的教育者

校园是一方净土，给人的印象是社会关系比较单纯，但这种单纯并非绝对的。作为一名普通的教育工作者，在与学校领导、教师同行、受教育者及家长的接触中，难免会产生各种各样的磨擦，使情绪受到困扰，而这种不愉快的情绪，直接或间接地影响着教学工作的开展。

走在寻找平衡的路上

目前学生的辛苦几乎是大家的共识，他们的休息时间往往被各种各样的特长班、补习班所取代。社会舆论呼声一片，各类减负减压的报道也屡屡见之报刊，这股风曾一时刮得热热闹闹，轰轰烈烈。就在学生倍受关注的同时，教师却成了相对冷落的群体。少有人认为教师是辛苦的，他们的加班加点被看成是“理所当然”的奉献，他们的呕心沥血被看成是“辉煌成绩”的筹码，他们获得的劳动报酬与颇多的假日让人议论纷纷……

整合教学资源培养学生数学实践能力

数学实践性作业，可以不受课堂教学的限制，可充分利用课外时间宽松、空间广阔的特点，通过教师或家长的精心设计、组织和安排，让学生在具体生动的生活情境中，在丰富多彩的实践活动中，在自主探究学习中，在发自内心的同伴交流中，享受数学的乐趣，感知数学的价值，掌握数学知识和技能学会实践与综合应用。

构建表象 深化理解——“有余数除法”教学设计与评析

＂有余数除法＂是人教版实验教材三年级上册的内容,是＂表内除法＂的延伸和发展,是学生学习多位数除法的基础。教材内容抽象、概念性强,学生刚学过表内除法,已经习惯用乘法口诀求商,不容易理解＂余数＂概念,

教育,可以更实在些

一名在监狱服刑的犯人，讲了小时候的一件事：一天，妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。他非常想要中间那个又红又大的苹果，刚想开口，弟弟抢先说出了他想说的话。妈妈瞪了弟弟一眼，责备地说，好孩子要学会把好的东西让给别人，不能总想着自己。于是，他灵机一动改口说，他想要那个最小的，把大的留给弟弟。妈妈听了非常高兴，在他脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励了给他。他得到了想要的东西，从此也学会了说谎。自此之后，为了得到想要的东西，他不择手段，直到被送进监狱。

智斗大灰狼

“一个苹果和一个苹果交换还是一个苹果，一种感受和一种感受交换就有两种感受。”因此，作为老师要善于给学生创设把感受写下来和大家交流、分享的机会。比如学生经历了一件事情之后，就要及时让他们畅谈感受。然后写出来，进行讲评或将写话贴在学习园地中，让孩子们自由阅读。

“饭花筒”

今天是我的生日,晚饭做得特别丰盛(shèng)。妹妹吃得开心极了。瞧!她嘴巴鼓(gǔ)鼓的,嘴边挂满了饭粒。突然,妹妹眉头一皱,"阿嚏(tì)"一声,

我家有个“大怪物”

星期四那天，我家里搬来了一个“大怪物”；说它是“怪物”，一点儿也不假，你看它，脑袋是长方形的，两只凸出来的大眼睛还常常“流泪”,多奇怪呀!

我想有双万能鞋

如果我有一双万能鞋，那该多好啊!我可以穿上它，去我想去的任何地方。 我想飞到云层上面去探秘。听说云层上面不会下雨，永远是蓝天白云．阳光灿烂。这样的地方真是太特别了!