小学语文课堂评价的实践与思考

评价,是评价者根据一定的标准和经验,对事物的特性和可能产生的效果的判断和估计。评价不是目的,而是提高教学质量、促进学生发展的手段。评价的本质是促进学生潜能、个性和创造性的发挥,使学生树立自信心和保持持续发展的动力,它具有激励、

小学生成人化现象探析

2006年6月27——30日，中国青年报社会调查中心与新浪网新闻频道联合开展的一项4099人参与的调查发现：大人们眼中的孩子比十年前有了明显的变化。其中，19．3％的人认为孩子们说起话来一套一套的，18．7％的人认为孩子们更早熟了。

浅谈小学音乐的学科综合

本文所要讨论的音乐学科的综合指的是以音 乐学科作为基点,着眼于打破或超越音乐学科的界限,整合、融合不同学科内容,达到整体性或统一性的效果。 一、音乐与生活的综合 “音乐与生活”的综合,使学生学会用音乐化的方式表现生活、美化生活、提高生活质量。

《造云降雪》实验

实验器材:水槽2只,50ml烧杯2只,食盐0.25千克、冰块。 实验步骤: 1.在一水槽中放入冰块,把烧杯放在冰块上,使杯口与水槽口相对齐,在杯的四周放满冰块,然后向杯中呵几口气,杯中会出现“白气”。

如何进行小学音乐学科的综合

音乐课程改革中的一大新理念、新亮点就是提倡学科的综合。音乐课程标准明确指出:音乐除了与姊妹艺术舞蹈、美术、戏剧、影视等可以有机结合外, 还可以同艺术之外的其他学科融合。这对于软化学科边缘、增强对交叉学科的理解、拓宽人文视野具有重要意义。音乐学科的综合既要考虑音乐学科自身的独立性、系统性。又要强调建立多学科之间的横向联系。

对“有一定的速度”的解读——新课标下对写字速度的几点体会

在日常的语文课堂教学中，我们安排了多少写的环节？再看一些示范课、观摩课，“缺写”这个问题也非常突出；而一旦安排写的环节，教学时间不够又成为一个普遍的现象，老师们总是争分夺秒地“沿着教案路线走，管它目标与效果”。在这个敏感问题前，很多老师选择了逃避，这与当前新课程改革是极不相称的。笔者认为，很大程度上是写字的速度影响了课堂教学的效率。新课标在第三学段提出了“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度”，所以重新认识、提高写字速度对写字教学和整个语文教学有着重要的意义。

磨课——成长的历练

我在成为一名特级教师这个过程中，有努力、有惊喜、也有过徘徊。从教18年来，在省市上过40多节公开课，有老师说我是在公开课舞台的演出中成长起来的!想想也对，但更准确地说是在为上好公开课而磨课的过程中成长起来的。尽管当前对“公开课”“竞赛课”的褒贬争论很激烈，我也曾对众目睽睽下的公开课感到过困惑，甚至有过反感。公开课具有展示性，它必须面对一个公众场，有时难免“秀一秀”，难以逃避或含蓄或喧嚣的评说，那么公开课还需不需要？有没有价值？不知各位是如何思考的？

体验:让孩子露出笑脸——新课程背景下对教育名言的重新解读

在新课程的引领下，我们越来越发现教育的重心在发生根本的变化。教育的发展趋势不由地让我们把眼光看得更深更远：由原本知识是第一位的，发展到能力、过程很重要，情感、态度、价值观更重要。学习是需要体验的，因为我们的目的不仅在于让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习使其获得终身学习的能力，获得对学习过程愉悦的体验，树立起健康向上的情感、态度与价值观……而这一切都是学生在学习过程中通过接受、体验、感悟、内化而逐步形成的。

略谈分层式故事教学的方法

活动名称：Pull the turnip up 适合级别：小学四、五年级 活动目的：通过让学生了解故事情节后，合作互助，使学生各尽其才。各有所得．达到了故事教学分层教学的目标。让学生掌握故事中的关键字句．最后能通过这些关键字句复述整个故事。

“老麦当劳”的一天

本课的教学内容是：It has a long nose/a short tail/big eyes/small ears.It＇s so big.通过学习．要求学生会简单描述动物的特征．培养学生善于观察和表达的能力以及爱护大自然，保护动物的情感。

一种全新的音乐考试

当前的音乐考试形式大都缺少全面性和客观性.实施素质教育,必须根据学生的心理和年龄特点给予学生一个全面合理的评价.下面是我的一点心得和想法.