捕捉精彩瞬间 激发言语动力——例谈小学高段“体验式习作”的指导策略

通过利用偶然事件和学生关注的热点问题,让学生进行即时即景式的自主体验;通过问题追问、画面追忆等方式进行镜头回放,唤醒学生已有的体验;借助活动创设、参观指导、信息加工等方式精心设计,丰富学生的体验,这是＂体验式习作＂教学的三个基本策略。

小学语文第五册课堂仿写练笔设计例谈

仿写是最常用的一种练笔形式。仿写就如书法中的临摹，是学生写作的良好开端。所谓仿写，就是以所阅读的文章为例，仿照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作。三年级学生刚开始习作，借助范文指导学生仿写，让学生体会各种写作方法的技巧和语言，降低了写的难度，能激发学生的写作兴趣，提高写作的能力。

农村小学起始作文教学存在的问题及现状分析

三年级是书面习作的起始阶段，所谓“好的开头是成功的一半。”作为农村小学，受地域、环境、教师等因素的影响，起始作文教学的现状不容乐观，三年级的学生特别畏惧作文。三年级的老师也特别害怕教作文。主要有以下几方面的问题：

农村小学起始作文教学的三个策略

作文是孩子将自己已有的生活经验进行组合、加工后，通过文本的形式对外界的倾诉，是孩子内心情感的一种释放。可是诸多的原因束缚了我们的孩子，使得他们面对真善美的世界不敢流露，不敢表达，更谈不上尽情地释放。起步阶段的作文要讲究“活”，农村小学的起步作文教学更应如此。孩子们想些什么就让他们尽情地写，多表扬，多指导，门槛不要过高。总的来说：一要激“趣”，二要激“情”，三要给“法”。

也谈接力日记对孩子真情激发的积极作用

许多语文教师都要求学生每天写一篇日记，学生则为无事可写而个个愁眉苦脸。孩子们的作文或空洞单调，或索然无味．或抄袭照搬，或套话连连……小学生虚假作文的现象非常严重，胡编乱造十分普遍。记得我的一位朋友有一次向我诉苦：“我的女儿每次作文都能得高分，可文章的内容几乎都是编造出来的，这真让我担忧。”仔细回顾，这样的现象在小学生中还真是大有人在。笔下写的与心里想的大相径庭。《语文课程标准》在“实施建议”部分指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”那么，我们在写作教学中，应怎样激发学生写真事，说真话，抒真情，树立实事求是、实话实说的好学风呢？

综合实践活动中开展生命教育的实验研究

在迈进新世纪的今天，“生命教育”这一话题倍受人们的关注。近两年来，我校在综合实践活动中开展了以“生命教育”为主题的实验研究，引导学生认识生命、体验生命，进而热爱生命、珍惜生命，取得了初步成效。