点线法速寻同分异构体、速定化学式

烃分子每增加一个双键或环状结构，称为一个不饱和度，烃分子每增加一个不饱和度必减少两个氢原子，反之亦然，(不饱和度用Ω表示)。

信息技术与地理教学整合的探索与实践

随着信息技术的发展,计算机多媒体、网络技术逐步走进课堂,信息技术与教学的整合问题成为了人们关注的焦点。本文就对信息技术的正确认知,整合后教学设计的指导思想,信息技术在课堂教学中的作用以及具体操作中应处理好的几种关系问题进行了一系列的探索与实践。

在地理教育中培养学生环保意识

在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。地理教育中强调的“人—地关系”与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。因而，1992年的《地理教育国际宪章》明确指出：地理教育可以为环境教育作出贡献。我在地理教学实践中．为培养学生的环保意识作了以下尝试。

论语文教师教学语言的特性

本文从语文教学的开场白、课文分析。

让学生获得写作的自觉性——将生活意识引入学生写作的尝试

师：同学们，听说学生会后天要选文艺部长，你们班有人参加竞选吗？

应怎样理解“与民同乐”

应怎样理解“与民同乐”浙江椒江市一中董承理《庄暴见孟子》章，孟子三次说到“与民同乐”、“与百姓同乐”。乍看“与民同乐”，会以为是史籍中常见的话头，是“与老百姓共同娱乐”的意思，教学参考书就是这样理解的。其实，这是望文生义。孟子第一次说“与民同乐”，是...

“他人亦已歌”注辨

“他人亦已歌”注辨浙江椒江市一中周兆道在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生引用了陶渊明《挽歌诗》中的四句：亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。课本对这四句诗的注释是这样的：“亲族们有的余哀未尽，别的人又已经唱起歌来了。人死了有什么可说的，不...

杯中小虫

讲台上有一只装着半杯矿泉水的透明一次性塑料杯,杯中有一只小虫在游弋。

从平面到空间

众所周知,平面上一些命题、定理,在空间不一定成立,例如,过直线外一点作已知直线的垂线在平面上有且只有一条,如果在空间则有无数条,而过直线外一点作已知直线的平行线有且只有一条则又可推广到空间。

跳马问题的探讨——一次数学第二课堂活动纪实

教师: 同学们好!现在我们一起来探讨如下问题:(教师投影)如图1,象棋盘上有一只马,它跳多少次可回到原处?

《激发写作思维》课堂教学实录

师：我们常常会遇到这样的写作情形：并不是我们自己有什么认识成果需要表达，也不是有什么现实问题需要处理而必须写作，而是领导交给我们某项写作任务，让写某方面题材的文章，或者某报纸或杂志向我们约稿，或者参加语文测试，要求就某个题目或话题写一篇作文——这种情形在生活和工作中是经常会遇到的。

桑树被砍倒了

我不知道,为什么要把桑树砍倒。伏在渗着浊泪的树桩上,我也流泪,不知道为什么。夏日的中午,不能在树下架小木床了。

运用辩证观点 开拓解题思路

问题是数学的核心,没有问题就没有数学的研究。运用辩证的观点来分析问题,解决问题,是搞好数学学习的重要一环,应引起大家的重视。一、“是”与“不是”数学中的许许多多的定义、定理、法则、公式等等,大部分均可以用符号语言来表达。这些符号语言中的字母,应理解为:既“是”,它自己、又“不是”它自己,因此可以用具体的数或字母,或式子进行代换,这一代换要比原来的式子更加生动,更加深刻,更具有活力。例1 已知f(x^2+1)=x^4+x^2+1,