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浅谈化学教学中学生非智力因素的培养 被引量:1
1
作者 叶剑鸣 林健宏 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2005年第5期12-14,共3页
关键词 化学教学 非智力因素 素质教育 教学内容 教学方法 中学
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初中学生英语课文复述能力培养初探
2
作者 朱毓娟 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2005年第12期33-34,共2页
关键词 初中生 课文复述能力 英语教学 综合语言运用能力 口头表达能力 实践活动
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文言文课堂教学活力新探 被引量:4
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作者 金妙莲 《中国西部科技》 2005年第02B期64-65,共2页
本文针对目前初中文言文教学中出现的几种教学方法,提出文言文教学中存在为改革而改革、为考试而上课的不正确观点,并从笔者的教学实践中,提出了一些文言文的教学策略.
关键词 文言文教学 课堂教学 上课 新探 教学策略 教学实践 教学方法 存在 正确 观点
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巧用生成资源 活化学生思维 被引量:1
4
作者 陈淑香 《中学教学参考》 2011年第8期36-37,共2页
新课程的核心理念是"一切为了学生的发展"。而发展却是一个生成性的动态过程,这个过程中的因素和情景我们无法预见。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预设性,其随机性造就了许许多多的生成性问题。教师在预设时,不可能穷尽课堂... 新课程的核心理念是"一切为了学生的发展"。而发展却是一个生成性的动态过程,这个过程中的因素和情景我们无法预见。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预设性,其随机性造就了许许多多的生成性问题。教师在预设时,不可能穷尽课堂可能的变化,要凭借教育智慧在教学中机智地生成。 展开更多
关键词 学生思维 生成资源 生成性课堂 巧用 活化 生成性问题 课程理念 教育智慧
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科学教学中实施素质教育初探 被引量:3
5
作者 林健宏 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2005年第06X期81-82,共2页
关键词 素质教育 科学教学 “应试教育” 科学教师 科学课程标准 发展纲要 教育改革 中共中央 教育转轨 教育领域 重要任务 思想认识 教学理念 教学方式 教育效果 中小学
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浅谈初中语文教学中指导学生探究学习的策略 被引量:1
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作者 潘美进 《现代语文(中旬.教学研究)》 2006年第7期70-71,共2页
关键词 初中语文教学 探究学习 学生 学习方式 自主发展 创新能力 语文教师 学习途径
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浅谈初中外语教学中情景与情意的结合
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作者 李竹凤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2003年第3期111-113,共3页
笔者从情景的主、客观因素及情意的六大因素出发 ,结合情景与情意的相互关系 ,阐述了外语教学中如何创情景、促情意 ,提高用外语进行交际的能力。
关键词 外语教学 情景 情意 素质 交际能力
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科学课的“动”态之美
8
作者 陈淑香 《中学教学参考》 2010年第14期99-100,共2页
科学是一门自然科学,也是以实验为基础的科学。要让学生喜爱科学课,必须在课堂上关注每一位学生,让学生在互动交流中,激起学生的兴趣。师生互动的情感是师生在知识、理性、情感方面的互动过程,它能使师生双方的情感相互感应、相互... 科学是一门自然科学,也是以实验为基础的科学。要让学生喜爱科学课,必须在课堂上关注每一位学生,让学生在互动交流中,激起学生的兴趣。师生互动的情感是师生在知识、理性、情感方面的互动过程,它能使师生双方的情感相互感应、相互加强而同处于“峰、峰”相遇的最佳教学状态。教师要进一步领悟“互动”的理念, 展开更多
关键词 科学课 “动” 师生互动 自然科学 互动交流 互动过程 教学状态 “互动”
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古诗词学习二题
9
作者 王东武 《学语文》 2010年第5期19-19,21,共2页
一、重视诵读 《语文课程标准》第四学段阅读目标第十一条要求“诵读古诗词。有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。”诵读有助于认识博大精深的中华文化.有助于汲取民族文化的精神营养,从而培养学生热爱祖... 一、重视诵读 《语文课程标准》第四学段阅读目标第十一条要求“诵读古诗词。有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。”诵读有助于认识博大精深的中华文化.有助于汲取民族文化的精神营养,从而培养学生热爱祖国语言文字的美好情感。 展开更多
关键词 古诗词 《语文课程标准》 学习 阅读目标 审美情趣 民族文化 中华文化 语言文字
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解析数学中考应用题
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作者 赵文靖 《数理化解题研究(初中版)》 2009年第1期23-25,共3页
在解决应用类问题时,首先要在阅读材料、理解题意的基础上,把实际问题抽象为数学问题,即将实际问题经过抽象概括,利用数学知识决策相应的数学模型.再利用数学知识对模型进行分析、研究,从而得出结论。然后再把解得的数学结论返回... 在解决应用类问题时,首先要在阅读材料、理解题意的基础上,把实际问题抽象为数学问题,即将实际问题经过抽象概括,利用数学知识决策相应的数学模型.再利用数学知识对模型进行分析、研究,从而得出结论。然后再把解得的数学结论返回到实际问题中.下面结合近几年来的中考试题分类予以说明: 展开更多
关键词 数学问题 中考 应用题 解析 抽象概括 数学知识 数学模型 阅读材料
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初中数学探索型问题的解法
11
作者 章利伦 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2005年第6期53-54,共2页
关键词 初中 探索型问题 解题方法 数学教学 探索结论型 探索条件型 探索存在型
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反思性班级管理模式运用的研究
12
作者 李静雪 《教育视界》 2018年第3期53-55,共3页
近年来,乡村初中教育得到了社会越来越多的关注,但在乡村初中班级管理过程中,还存在着一些问题,其中亟须解决的便是如何提高乡村学生的自主管理能力,建立符合班情的班级管理模式,从而更好地发展未来班级建设。本文的主旨在于介绍"多目... 近年来,乡村初中教育得到了社会越来越多的关注,但在乡村初中班级管理过程中,还存在着一些问题,其中亟须解决的便是如何提高乡村学生的自主管理能力,建立符合班情的班级管理模式,从而更好地发展未来班级建设。本文的主旨在于介绍"多目标—勤反思—高自主"的班级管理模式,分析该班级管理模式的运行方式,以期为大家提供班级管理参考。 展开更多
关键词 乡村初中 班级管理 反思性模式 自主管理 能力
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乡村初中生暑期合作学习的实践研究
13
作者 李静雪 《江苏教育》 2018年第87期48-50,共3页
暑假本应是学生放松自己、自由生长的时期,但眼下暑假作业、课外培训占了中学生暑假生活的大部分时间,真正留给学生的时间少之又少,暑假也因此失去部分意义。针对传统暑假生活中存在的问题,班主任应有针对性地开展暑假社会实践项目,让... 暑假本应是学生放松自己、自由生长的时期,但眼下暑假作业、课外培训占了中学生暑假生活的大部分时间,真正留给学生的时间少之又少,暑假也因此失去部分意义。针对传统暑假生活中存在的问题,班主任应有针对性地开展暑假社会实践项目,让乡村初中学生通过小组合作学习的方式参与暑期社会实践,成为暑假实践活动的创生者,从而提升暑期活动质量。 展开更多
关键词 社会实践 学科融通 合作学习
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乡村学生自律能力提升路径探索——基于学生寒假生活的研究
14
作者 李静雪 《江苏教育》 2019年第7期58-61,共4页
丰富多彩的寒假生活是乡村学生期待与向往的。作为班主任,除了布置一些基础作业外,还应该思考如何让自律能力差的学生在假期里得到发展。乡村班主任可以开展系列寒假活动,促进乡村学生自律能力的提升。
关键词 乡村学生 寒假生活 自律能力
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科学引导学生探究性学习的教学策略
15
作者 包宝华 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2005年第07X期48-49,共2页
关键词 探究性学习 引导学生 教学策略 课堂教学模式 培养学生 探索性学习 积极应对 创新教育 科学知识 学习过程 探究活动 基本素质 主动探究 分析问题 创新能力 解决问题 探究问题 探究能力 学生个性 新理念 教育界
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谈现代文阅读中理解词句的几点技法
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作者 徐菊仙 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2005年第06X期127-128,共2页
关键词 现代文阅读 技法 词句 阅读能力 阅读试题 关键词语 写作特点 说明对象 说明方法 论证方法 记叙文 说明文 议论文 文体 顺序 语言 学生 中考 线索 中心 描写 常识 论点 论据
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浅谈健康的学习心理教育
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作者 金夏芝 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2005年第07S期141-142,共2页
关键词 学习心理教育 心理健康教育 儿童青少年 心理行为问题 教育教学工作 心理发展规律 健康发展 教育任务 直接影响 重要意义 学校教育 心理潜能 充分发展 耐挫力 厌学 焦虑 抑郁 学生
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课堂教学中新型师生关系的建立
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作者 金妙莲 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2005年第08X期50-51,共2页
关键词 新型师生关系 《语文课程标准》 全日制义务教育 语文课程改革 课堂教学效率 课堂教学质量 平等对话 教学效果 直接影响 语文教学 教学建议 教学反思 相互尊重 置疑
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“变式”教学在科学习题教学中的应用
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作者 陈凤荷 《中学理科(综合)》 2008年第2期78-79,共2页
自然科学知识都有一定的体系和处理问题的模式,讲了一道题实际上等于讲了一类题的处理方法,学生碰到有关问题时,学生就会以知识为载体,进行知识的迁移、转换、发散,从多层次、多角度加以研究,从而也培养了学生的创新精神.以“变... 自然科学知识都有一定的体系和处理问题的模式,讲了一道题实际上等于讲了一类题的处理方法,学生碰到有关问题时,学生就会以知识为载体,进行知识的迁移、转换、发散,从多层次、多角度加以研究,从而也培养了学生的创新精神.以“变式”为手段组织初中科学习题课的教学,开展一题多解、一题多变、一题多思、一题多问、一题多联等方式,引导学生认识问题的各种变化和组合方式,掌握解题的基本思路和方法,从而拓展学生的思维能力,使学生的知识、能力得到同步发展. 展开更多
关键词 自然科学知识 习题教学 变式 引导学生 应用 思维能力 初中科学 创新精神
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运用语言艺术活化科学教学
20
作者 陈凤荷 《中学理科(综合)》 2008年第3期89-89,共1页
教学语言是师生之间交流思想和授受知识的重要工具.教师得体的语言艺术能使师生双方的情感相互感应、相互加强而同处于“峰、峰”相遇的最佳教学状态,让学生体验到上科学课、听科学课是一种最快乐的精神享受.教师的语言修养很大程度... 教学语言是师生之间交流思想和授受知识的重要工具.教师得体的语言艺术能使师生双方的情感相互感应、相互加强而同处于“峰、峰”相遇的最佳教学状态,让学生体验到上科学课、听科学课是一种最快乐的精神享受.教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,下面就笔者在化学内容教学中如何发挥课堂语言艺术作用,对学生进行思维能力、创造能力的培养谈一点体会,供参考. 展开更多
关键词 语言艺术 科学教学 活化 学生体验 课堂语言 能力的培养 教学语言 教学状态
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