语文学科的历史情缘——论语文教学与历史知识的沟通

《普通高中语文课程标准》要求，高中语文课程应该“加强与其他课程的沟通”。课标的这一要求是基于语文学科本身的“多亲缘”性质的。历史、哲学、文化学等学科都与语文学科密切关联。许多有经验的语文教师都有这样的体会：语文知识和历史知识就像一对孪生姐妹，形影不离。当然，这是不足为怪的，在我们的民族文化和教育传统中，历来是文史哲不分家。作为语文教师，如果只熟知本专业的知识，而对其他相关学科未知一二，那么，他充其量只能算个教书匠；如果还能通晓别的知识，尤其是历史知识，那么，在学生心目中，他至少是一名学识渊博、令人刮目相看的好老师。

浅谈班主任与学生交往的艺术

在班主任工作中,班主任与学生的交往是班集体活动中最常见、最基本的人际交往。班主任与学生的交往方式,影响着班集体的建设,也影响学生的健康发展。在日常生活中,班主任如果能和学生正常地交往和沟通,能使学生受到良好的教育,如果交往方式不当,则会导致学生性格的扭曲,甚至导致畸形发展。本人在担任班主任期间与学生的日常交往中,着重注意了本文中的几个方面。

基层电大数字化校园建设探析

目前基层电大在数字化校园建设过程中存在领导观念落后、教师素养偏低、资源利用率不高、缺乏整体规划等问题。只有努力转化观念、提高素养、落实制度、建好共享平台、选择合适的服务器、加快应用系统建设才能加快基层电大数字化校园建设,为社会培养更多的高素质人才。

浅谈中小学教师专业发展的主体意识

教师专业发展的根本是教师主体意识的觉醒。作为促进中小学教师发展的培训单位必须充分认识到,中小学教师主体意识在其专业发展中所具有的重要意义以及其缺乏专业发展的主体意识的原因,并要采取一定的实施策略以有效地增强中小学教师的主体意识。

那些大于作文技巧的东西——关于高中作文教学的思考

曾几何时，我和其他许多老师一样，热衷于把从各种书刊资料上收集来的“写作技法”汇集起来，如获至宝，美其名日：“高考作文秘笈”。这些“秘笈”可谓丰富多彩，有散点透视、镜头组合、书信写法、热点访谈、广而告之，等等。从当时的教学效果来看，新颖的形式确实激起了学生的“创新”欲望，但多年反复运用这些形式，形成僵化模式，就让读者感到索然无味了。更令人担忧的事情是，现在高考的考场上出现了一大批这样的作文：

风发自然,意境深远——李璟词艺术论

李璟是南唐的一位重要词人,虽然流传的作品不多,但每篇都是佳作。作品继承并发展了温庭筠,冯延巳等词作的艺术特色。音韵和谐,雅俗共赏,情景交融,意境深远。特别是李璟创造性地在词作中融入了＂言志＂的因素,创作了＂诗味之词＂。

撬动“词”砖 巧奠基石

词语教学是语文教学的一项重要任务,是语言教学的基础,是阅读教学的必经之路。采用听词语夯实基础、用词语巧理脉络、抓词语探究文本、串词语精设练笔等词语教学策略,可以使语文教学更扎实、有效地开展。