面向21世纪浙江水电高专教师队伍建设的思考

通过对浙江水利水电专科学校教师队伍的现状、建设目标的叙述,提出了切实可行的方案与对策。

教师培训效果评估方法的初探

本文基于柯克帕特理克(KirkPatrick)培训评估模型对教师培训评估方法作了初步的探索,并指出了评估中应注意的问题。

高职院校二级管理模式下兼职教师队伍建设的实践与反思

在高职教育快速发展的今天，加强兼职教师队伍建设显得更为重要和紧迫。但近年来，兼职教师队伍建设没有取得实质性进展。反思校系二级管理模式下兼职教师队伍建设存在的问题，可以从学校内部管理体制角度出发，形成校系共管的兼职教师队伍建设格局、打造“结构多层次、授课多样化”的兼职教师队伍特色、构建管理“多元化”的兼职教师队伍服务体系、建立专兼结合的“开放式”教师合作机制。

论高职院校“1+X”文化素质教育模式的构建

文化素质教育是高等院校进行素质教育必不可少的组成部分。目前在高职院校普遍存在着重专业素质教育,轻视文化素质教育的现象。为提高高职学生人文素养,使他们成为全面发展的高职毕业生,本文针对高职院校文化素质教育现状,提出了"1+X"高职院校文化素质教育模式。

高职院校教师职务聘任管理的四个重要环节

实行教师职务聘任制，打破教师职务终身制，优化教师队伍结构，调动教师的自觉性和积极性，已成为高职院校人事制度改革的核心内容。浙江水利水电专科学校在教师职务聘任制改革过程中，以科学定岗为前提，以规范考核为依据，以按绩分配为聘任运行的动力，以择优聘任为聘任管理的核心，逐步形成了一个兼顾教学、实训和科研，质量和数量并重的管理机制。

教师继续教育动力不足的原因及对策

教师继续教育意识不强、工作压力大以及继续教育的实效不大,导致了教师参加继续教育的热情不高,文章从更新教师继续教育观念、增加继续教育形式、注重继续教育实效以及加强继续教育管理等方面提出了相应对策。

高职高专院校“双师型”师资队伍建设

本文从高等职业教育人才培养目标对教师素质提出的要求出发,针对目前高职高专院校中“双师”素质教师普遍缺乏的现状,提出了相应的对策,以期造就一支高素质的“双师型”师资队伍。

平衡计分卡与高职院校辅导员绩效管理

针对目前高职院校辅导员绩效管理工作中存在的问题,尝试将平衡计分卡这种绩效管理工具引入学校管理中,为辅导员绩效管理提供新的方法和思路,从而提高绩效管理水平,增强工作实效,实现人才培育目标。