中小学校园文化建设应有“三味”

校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节,是展示教育理念、学校特色的重要平台,是规范办学的重要体现。中小学校园文化通过教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生,以内在的力量凝聚、激励学生,以独特的氛围影响、规范学生。中小学理想的校园文化建设应坚持因地制宜、重在建设、因校而异、协调发展的原则,应具有自然味、人文味和艺术味。

家长勿代孩子做值日

据报载,小学生放学后轮流值日,要留下来擦黑板、扫地、整理桌椅、倒垃圾……这是很多人学生时代的回忆。然而,浙江省某小学一名家长反映,有一年级家长在家长会上提出雇清洁工代替孩子打扫,且不少班级已经照做了。

学校办公室工作人员要当好“四员”

学校办公室是学校重要的职能部门,既是学校领导的参谋,又是学校日常事务的＂主管＂,它起着承上启下、联系左右、沟通内外的重要作用,要想做好学校办公室的管理工作,就要当好＂四员＂,即参谋员、协调员、督导员、勤务员。

浅谈促进青年教师成长的策略

在现阶段,学校教师年龄趋向于年轻化,这对学校本身来说,有着莫大的潜在力量。年轻教师有着一股非凡的精神力量,推动着学校教育教学工作的发展。而现在的青年教师缺乏实践操作经验缺少教育理论的指导,往往忙于教学工作,很少进行教学反思,从而使青年教师成长滞后。学校要加强教师队伍建设,就必需要促进青年教师成长,让每位教师成为理论与实践相结合的专家型教师。

教育,少一些“惯性思维”

有这么一则故事： 一个小女孩画了一幅画，题目为《蜜蜂追小熊》，她让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜猜这些小蜜蜂为什么要追小熊。一家人猜的都是“小熊偷吃了蜂蜜”、“小熊踩坏了花丛”、“小熊欺负了蜜蜂”、“小熊打坏了蜂箱”。

教师培训应着眼于教师需要

随着新课程改革向纵深推进,教师培训的重要性越来越凸显,然而培训的实效性并未尽如人意,日常教师培训存在这样一种现象：一线教师想要的培训,培训机构提供不了,而一线教师不想要的培训,却被统一要求参与。这种与教师需求背离的培训,其效果的低下可想而知。如何才能提高教师培训的有效性？教师培训应着眼于教师需求,立足于教学实践,服务于教师发展,要体现教师培训的＂小＂＂真＂＂活＂＂评＂＂研＂等五个特点,这是教师培训课程设置首先要考虑的基本因素。

有效校本培训应突出“四性”

一、校本培训内容应突出针对性 在校本培训过程中,应以学校和教师的实际需求与发展为出发点,多种途径、多种形式、多种模式开展培训,有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。在教育教学实践中,教师不是没有遇到问题,而是不知道应该怎样将它们提炼为校本教研的问题或主题,并分轻重缓急将它们排列出来。针对这种情况,我们可以通过班主任班情介绍、备课组活动等环节指导教研组、年级组和教师发现并梳理具有针对性的校本教研问题或主题。如，如何备好每堂课；如何进行有效的学情分析；如何实施有效的课堂教学；如何进行课堂反思等。

教研员要“教”与“研”并重

一、要深入课堂教学 教研员是教学研究人员,也应该是一名最普通的教师,所有的研究都应该为引领教师提高教学的有效性而服务。教研员长期远离课堂,就会造成思维与语言表达的严重脱节,也许可以想得很周全,设计得很用心,但指导不得力,没有关注到学生。教学不仅需要我们想得周全,还要表达得好;教师不仅能够表达得好,更重要的是,让学生主动学习,掌握学习的方法,培养学生的学习能力。

当好教研组长应有五种“意识”

学校教研组是教师专业成长的基层组织,是教师进行教学研究的基本单位。教研组长一般是组内业务的＂权威＂,在本学科领域内是本校乃至当地学校的＂领军人物＂。教研组教学研究的开展离不开教研组长的科学引领,教研组民主、合作、竞争、和谐的教研文化氛围的创建,离不开教研组长的精心打造。因此,教研组长的业务水平、组织才能、合作精神、思想境界、人格魅力等会直接影响教师专业发展;直接关系到教研组内能否取长补短、相互借鉴、团结协作;

青年教师专业成长需有“五感”

一、青年教师要有目标感青年教师要有专业成长规划和专业成长目标。凡事预则立,不预则废。青年教师应该给自己制定近期目标、中期目标和长期目标,每一个阶段的目标都应有所规划。作为一名年轻教师,应该认清自己肩膀上的责任,使自己尽快适应学校的各项工作。做到正确分析自己、认识自己,确立高尚的人生奋斗目标,从心里热爱自己所从事的事业,不怕吃苦,认真做好每一件事,主动向经验丰富的老教师请教教学问题。

班主任工作有效管理“五手”抓

班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的活动,它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪,任务艰巨,教育好每一位学生是我们老师应尽的责任,既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向,又有微观上的文明行为习惯上的培养,只有提高学生的思想道德素质,才能提高班级整体的素质。在实践从工作中,我从以下'五入手'抓起。一、从细微处入手。

有效教师培训应体现“五字”

随着新课程改革向纵深推进,教师培训的重要性越来越凸显,然而培训的实效性却并不尽如人意。如何才能提高教师培训的有效性？笔者认为,教师培训应着眼于教师需求,立足于教学实践,服务于教师发展,要体现教师培训的＂小＂＂真＂＂活＂＂评＂＂研＂五个特点。

小班化小组合作学习莫“三化”

小班化教育以＂人本＂教育为中心,是带有普遍意义的教育模式。小班化教育由于时空因素的重组,教育资源的优化,师生之间,生生之间交往的频度大大加强,这些为开展小学合作教育提供了极为有利的条件。因此,小组合作学习,也成为小班化教学不可或缺的一个重要组成部分。小班化小组合作学习就是让学生在小组或集体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。然而,在教学调研中,我们发现一部分教师在课改实验中不知不觉地走向了极端,

让阳光普照每一个学生

一个学校,一个班级,学生总是有差异的。教师既要关心"优生",又要关心"后进生"。多关注后进生,让他们也更阳光,更自信,也许,他们从此就会摘掉后进生的头衔。一、善于捕捉闪光点捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是我们做老师至关重要的一环。从心理学的角度看:

构建良好班集体需”三要“

班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个健全、良好的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。在班级管理实践中，班主任要用心关爱学生、要率先垂范、要让学生积极参与班级管理。

班干部队伍建设从“三个好”抓起

一个班级精神风貌的展现、内部凝聚力的形成、成员之间的协调发展与其是否具有一支强有力的班干部队伍有着密不可分的关系,班干部是班集体中表现突出、工作能力强、成绩优秀、享有一定威信的学生代表,是班级活动的积极分子,是班主任工作的得力助手。

教师有反思才会成长

有这样一个小故事：甲、乙两个女孩同时去一家事业正在上升的公司应聘。这家公司的招聘考试很奇特,应聘者必须连续考三次,而且每次都使用同一套试题。甲是一位很优秀的女孩,答题速度很快,而且每次都考了99分,成绩位居最前列。而乙却是一位善于思考并能坚持的女孩,每次考试都托腮拍脑,绞尽脑汁,冥思苦想。时而修改,时而补充,直到收卷铃响才把答卷交上去。结果她第一次考了95分,第二次97分,最后一次，与甲并列第一，考了99分。

搭建发展平台 促进教师成长

新课程改革对学校和教师来说,是机遇与挑战并存。学校要赢在第一起跑线上,需要有高素质的教师队伍;教师要赢在第一起跑线上,需要有专业成长的有效平台。为了给教师构建研讨、交流、实践、展示的校本教研互动学习平台,我校以＂发展＂为中心,对教师进行全员培训;以＂问题＂为中心,对教师进行分类培训。以理论学习与研讨、校本教研活动、课堂教学实践等为载体,搭建发展平台,促进教师专业成长。

教师需要自尊和他尊

近日，河南一男老师与女生在课堂上互殴被暂时停课；去年年底，云南昭通市鲁甸县第一中学的教师因两教师被学生羞辱、殴打集体走上了操场，无人上课；黑龙江省、河南省、江西省（新建、安义）多地教师因工资低而罢课……作为教书育人的教师面临骨感的现实有时也会斯文扫地，心中有些许的无奈。

运用教育博客促进校本教研的实践

教育博客是教师反思与专业成长的助推器。信息时代的教师，要求与时俱进，变换方式，快速成长。基于教育博客的校本教研，方便快捷，便于沟通，利于学习，是校本教研的有效方式之一。同时也有效地促进了教师之间的交流和沟通，给校本教研注入了新鲜的“血液”，促进了校本教研的发展。学校可以运用教育博客这个数字化网络平台，给教师最大的发展机会，使校本教研贴近课堂、贴近教师，真实弥补传统校本教研的不足，真正使教研走向教师心灵深处。