初中科学实验教学中学生观察能力的培养

观察能力是学生学习中的一种必备能力。初中学生拥有极强的好奇心，他们乐于通过观察去获取一定的知识。尤其是科学实验教学，更需要学生具备较强的观察能力，这样才能有所发现、有所创新。因此，在初中科学实验教学中要重视培养和提高学生的观察能力。

研究合力随两分力夹角变化的规律

利用EXCEL软件绘制出合力及其导数（即斜率）随两分力夹角变化的图像，即F-θ图像和F＇（θ）-θ图像，进而分析曲线变化的特点和规律。

实施班内分层教学的尝试与做法

《全日制义务教育数学课程标准》在其基本理念中阐述道：“不同的人在数学上得到不同的发展”．所谓“不同的人在数学上得到不同的发展”就是指数学教学应当面对每一个学生，适应每一个学生的需要，让每一个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，以最大限度地开启每一个学生的智慧潜能．如何才能体现这样的教学理念呢？在班内实施分层教学是一个行之有效的教学策略．通常情况下，班内分层教学是指在不打乱原班级编制的情况下，通过对学生、教学内容等进行分层，对不同层次的学生区别施教．

从英语课堂提问设计看初中英语有效教学

课堂提问是任何教学中不可或缺的环节,是启发学生思维、传授基本知识、提高学生能力的重要手段。提高课堂提问的有效性,已成为每个教师非常关心和必须解决的问题。本文拟通过对七年级具体的一节课进行设计分析和实践,对英语有效课堂提问进行探讨,推出了情景创设、更换主角、浅处深问、新颖设疑和分层设计等新举措,以提高学生的学习兴趣和能力。

让科学教师在课例研究中成长

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展校本教研,是教师从事教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展。重点围绕课例研究的实践,通过深入课堂发现问题,围绕主题精心设计,切割课堂细听任务,针对任务深挖精评,及时反思、提升主题等方面论述课例研究的过程,以期让广大中学教师能够更加深入、清楚地认识课例研究,开展形式多样的教学研究活动。

科学课程渗透科技前沿素材的教学探讨

在科学课程教学中渗透科技前沿素材要综合考虑科学课程目标、课程内容、学生实际等因素,遵循教育性原则、相关性原则、兴趣性原则和适当性原则,并采用随机切入教学、科技材料阅读、试题情景创设、研究性学习等方式,恰到好处地把科技前沿素材融入科学课程的教学之中。

初中班主任开展班级德育工作的有效策略探究

初中学生的内心世界是一块等待开垦的土地,是一个充满矛盾的统一体。恰当的德育教育是他们走向成功的前提和基础,在这样的条件下,对学生进行德育教育显得尤为重要。本文对班主任如何进行德育工作的问题进行了深入探究。

对家长会有效性问题的几点思考

家长会是学校同家长联系的一种方式，是学校管理制度改革的一种探索，是沟通家庭和社会的系统工程。召开学生家长会，与学生家长讨论共同关心的问题，能促进学校教育与家庭教育的和谐结合，形成良好的育人环境，提高育人水平与质量，意义十分重大。

优化班级管理 提高德育成效

新课程改革要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。

“张曼勾股定理”——勾股定理教学案例

1案例背景 张曼，何许人也？他既不是数学家，也不是数学教育家，甚至连数学教师也不是，他只是一个普通的初二学生．这个“定理”的得出实属偶然．但是，这个案例，却给我们许多启示．

中小学校本短课程与长课程的开发

校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，它着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性、能动性和创造性，具有鲜明的学校特色。校本课程的开发，是民主开发的决策过程，我们倡导各个学校开发校本短课程与长课程，以适应我县课程改革。

中考数学复习课例题选择策略研究

复习课直接关系到学生中考的成绩, 而要想提升复习的实际效果, 就必须精心选择例题.概括而言,例题的选择应该具有可变性, 能够指向学生的多向思维, 这样有助于学生知识与方法的归纳.

让“减负”与“提质”并肩同行

很多初中英语教师在日常英语教学中,对于“减负”“提质”存有很多的疑虑,文章作者针对这一现状,提出了精心备课、精心选择教学内容、提高课堂教学效率、让学生参与作业的布置和批改等教学手段,以达到减负提质的目的,并指出了“减负”与“提质”之间微妙的关系。

探索a^n(a,n是正整数)末两位数字通解的方法

逻辑推理是初中竞赛能力培养的重要素养,a^n的末一位或末两位数字求法是初中数学竞赛中常见的考试内容之一.本文从底数是一位数、两位数和多位数幂的末两位数字的研究,探求a^n（a,n是正整数）末两位数字的通解方法.

开展校本教研活动 促进教师专业发展

新一轮基础教育课程改革对学校、对老师都提出了新的挑战。教师是课程改革的最终实施者,没有一支优秀的教师队伍全身心地投入到课程改革之中,课程改革将成为一纸空文。随着新课程改革的进一步深入,教学研究的重心已下移到学校,建立以校为本的教研制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务,也是深化教学研究改革的方向和重点。事实上,新课程在实施过程中给我们带来了许多问题。如何解决问题是我们必须面对的事实。

初中语文诗词拓展阅读教学探微

《语文课程标准》对诗词教学提出了“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵．体味其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”的要求。如何让诗词阅读教学落到实处，使学生的人文素养得以真正的提高？笔者认为进行拓展阅读教学不失为一条好途径。

学习方法的感悟与思考

一、在科学方法学习思考中感悟 科学方法是通向知识海洋彼岸的捷径，是能力构成要素之一。学生的创新意识与创新能力不是通过教师的讲授所能传授的，而主要是在其亲身的体验和实践过程中感悟形成的。这种基于学习者本身的体验与实践过程，其重要价值不仅在于通过学习学会多少知识，获得多少技能，更在于从中获得独立探索自主创新的机会，获得对科学发现和研究过程的真实感受。这种内心的体验是形成创新意识与创新精神并转化为创新行为的原动力。

谈转化初中数学学困生的几点做法

学困生是指在学习过程中表现出暂时困难的学生。数学学困生主要表现为：学习兴趣不高、学习方式不佳、数学思维不强、学习成绩不好等现象。