山区中小学体育的忧虑

“体育和大多数人是绝缘的,学校中的体育器材可能是:乒乓球拍、羽毛球拍各一付;乒乓球、羽毛球、铅球各一个;篮球柱两株、篮球数个罢了!乒乓因无桌子没打了,羽毛球,篮球借不到,就是借到也轮不到几次——那么多的同学!连单杠、双杠也没有,有的同学大概连这些器材的形状也不知道。哦,单杠还算是有吧,因为那门架,可以用来做几个引体向上。”这段文字是我摘自一间中学初三级学生作文中,诸君看了以后,有何感想呢?学校中的体育课,是教学计划规定的主科之一,学生喜欢体育活动,盼望上体育课,而山区中小学的体育却很不随人意。为此,我走访了4所区级中小学,23所乡级中小学。与学校领导及教师交换了意见,并进行探讨。他们也深深为山区中小学的体育而忧虑。

改革科学实验教学，培养学生创新能力

初中科学实验中大部分为演示实验，约占实验总数的90％以上，演示实验又以验证性实验为主，这种实验教学的常用模式是：实验前教师明确讲清有关的知识点，将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生，再进行演示实验，然后再把实现现象、结果与所讲授的新知识作对应比较，最后由教师或学生做概括总结。在这些过程中学生一般只是被动地接受，实验起的仅是帮助学生巩固和检验知识的目的。

初中美术课“快乐学习”教学的实践探索

新一轮基础教育课程改革要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、反复操练的学习方式，倡导学生主动参与，快乐学习，以达到最佳的效率。“快乐学〉--j”已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题。本文重点研究了在初中美术课“快乐学习”教学的方法和策略，注重实效性研究，分别从在课堂教学中激发兴趣、学会发现、注重学科综合、增强自信四方面作了一些有益的尝试。相信这些策略势必会让那些被学习困扰的学生们茅塞顿开，进而远离学习的压力与苦恼，快乐学习，让美术课堂充满活力，使我们能更好地开展“快乐学习”教学。

善问者能过高山-浅谈音乐课堂的提问艺术

音乐课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术.精彩的提问能使学生智力振奋、情绪高涨,提高学生学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果.本文从课堂提问有效性的意义与作用、目前音乐课堂教学中存在的提问误区和提高音乐课堂教学提问艺术的建议与策略三个方面,来探讨新课程理念下的音乐课堂提问艺术.

生物入侵,谁是罪魁祸首?

“几只‘偷渡’的斑贝就能轻而易举地‘占领’广阔无垠的五大湖水域;不起眼的亚洲天牛却能疯狂地破坏树木……”课堂上师生一起细数着文中“生物入侵者”的种种罪恶行径.有学生很快找到了概括“生物入侵者”危害的句子：“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁.

教材歌曲,我拿什么来爱你——记一场师生间的音乐PK赛

音乐新课程标准指出,兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。同时又指出,每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,表达个人的情智。随着教学工作的展开,学生会根据自己的兴趣爱好产生许多自己的想法,从而产生许多的课堂问题和教学困惑。现阶段,随着学生生理、心理的特点和舆论的引导,学生对流行音乐的喜爱程度已经大大超过教材歌曲,这使得音乐教师在教学过程中遭遇到了前所未有的困难。我们的课堂不再受到学生的喜爱,甚至是不屑。那如何能够正确引导学生学会鉴赏音乐,并且以此为契机将学生带领回课堂进而取得课堂的高潮是每个教育工作者都应该思考的问题。下面我就以我在课堂教学中遇到的一件突发事件来谈谈自己的看法。