“五步式课外阅读模式”浅探

开设课外阅读课是实施《语文课程标准》的一种探索 ,但在实践过程中有相当一部分同学欢迎课外阅读 ,但不欢迎课外阅读指导。原因主要在于教师是根据既定的“目标需求”实施“指导” ,而不是引导学生将课外阅读视为一种“心理需要”。用“五步式课外阅读模式”指导学生的课外阅读 ,可以将课外阅由教师的“目标需求”转化为学生的“心理需要”

走出教师培训的误区

竞争激烈的环境,决定了无论是个人还是组织都必须不断地吸取新知识。尤其是随着新课改的推进,人们对教师培训的认识不断升温,为了不断提升教师的新思想、新理念,掌握现代教育的新方法、新手段,学校纷纷加大了教师培训的资金投入,教师培训出现了空前繁华的景象。但在这繁华的背后,笔者却发现教师培训存在着一些误区。

初三英语“书面表达”强化训练中的任务设计

《英语课程标准》积极倡导任务型教学模式，“书面表达”能力任务型教学的重要内容，也一直是中考英语试题的重要组成部分。本文根据任务型教学的基本理论，着重探讨初三英语“书面表达”中的强化训练方法，并进行了记忆、比较、限时训练、自改互改等方面的任务设舟，为初中英语新课程的全面实施进行有益的尝试。

浅谈减负背景下初中科学作业的设置

针对当前科学作业中“多、虚、低效”的现状，作为科学教师要真正领会新课程理念，应对科学作业加以优化设置。从丰富作业形式、设置分层作业等方面展开论述，旨在最大限度地拓展学生的减负空间，提高学生的各种能力和素质，让学生真正体验到学习的乐趣。

新课程科学教学中实验仪器的设计与利用

科学作为一门以实验为基础的综合性理科课程，它在教学中十分重视学生的实验探究和主动学习，强调学生能积极参与探索、实践和研究．实验是初中科学教学的重要内容，从素质教育的要求看，实验教学是实现上述目标和实施素质教育不可缺少的手段．初中科学教学必须坚持科学发展观，培养学生的实验技能、创新思维和科学态度，着力提高学生的科学素养．因此，在教学进程中，需要运用大量的教学仪器来辅助实验教学，与此同时，需要教师积极参与实验仪器的设计与利用，以获得良好的教学效果．