微而足道--微课在中学音乐教学中的运用探析

随着现代信息技术的快速发展,社会进入了“互联网+”时代,微课作为现代教育技术的产物,为传统音乐课堂增添了新色彩,注入了新活力。一、微课胡铁生提出,微课是以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。“短”“小”“精”,是微课区别于其他教学资源的主要特征。“短”,是指视频课程的时间短,一般控制在5~10分钟,把握学习者注意力集中的最佳时间;“小”.

论教育家的“群生现象”及启示

教育家群在中外教育史上是一个重要的教育现象,分别形成了以学派为核心的教育家群、以地缘为核心的教育家群、以血缘为核心的教育家群、以某个时代为核心的教育家群、以共同愿景或某种社团为核心的教育家群。教育家"群生现象"的产生,既缘于厚重的历史责任感和使命感,外部环境相对宽松,民间私学发达,师门或家庭影响较大等外在大环境的催生;又出于个体的优势条件,厚重的个人学术积累,勇于探索的践履精神和良好的人格修养等内在个体素养的驱动。历史上的教育家"群生现象",对于当今我国的"教育家成长""教育家办学"和"教育家群"的产生所具有的重要启示价值突出表现为注重政策空间和精神空间的构建,注重学派及学术品格的培育。

3种堇菜属植物挥发油的GC-MS分析

目的通过GC-MS法分析多花堇菜、戟叶堇菜和光蔓茎堇菜挥发油。方法水蒸气蒸馏法提取3种堇菜属植物挥发油,GC-MS法鉴定并分析其成分,面积归一化法测定相对含有量。结果 3种植物色谱图中分别得到57、56、56个峰,鉴定出57、50、53种成分,其中共有成分26种,主要为高级烷烃、醇、酸、酯、醛等。结论该方法可为堇菜属植物的进一步开发与利用提供依据。

互联网环境下高中英语课堂精准教学初探

高中英语教学由于其丰富的内容和细节,因此在具体的教学实施中,具有一定的难度。本文以互联网与精准教学的关系入手,对当前高中英语精准教学中所需要注意的问题和细节进行了分析,以期对实际的教学工作形成帮助。

高中英语人文课堂的构建

当前英语教师往往过于重视学生语言运用能力的培养,而忽视学生人文素养的提高。随着课程改革的深入,人们越来越意识到学生人文素养培养的重要性,英语课程的人文性也得以进一步明确。笔者从人文素养的内涵出发,阐述了当代高中生人文素养的现状,提出了高中英语人文课堂构建的对策。

几个中学物理实验的创新设计

作者介绍了几个中学物理创新实验，并论述了自己的体会。

实践出真知 引得活水来——一堂高中数学概念课的“教学引入”分析

让学生通过实践,充分体验概念产生的过程。一方面,教师要充分引导落实,真正留有学生实验的时间与空间;另一方面,引导学生形成主动、合作、善于思考、敢于质疑、懂得验算的良好学习习惯,为"活水"到来创设条件。

新课程下分层教学模式的实践与探索

近年来,高中数学实行新课程实验,实行分模块教学,以必修、选修形式供学生自由选择.新课程教学以学生为本,注重实效,发扬学生自主、合作、探究精神,充分挖掘学生的内驱动力,以求在不同程度上有所提高.课堂教学是师生教学的主阵地,在教学活动中,如何在有限的时间内,进行分层教学,从而提高不同层次学生的学习水平。

研读地理课程标准 优化叙写教学目标

一、几个名词的界定长期以来,我国教育界将"教育目的"、"教育目标"、"教学目标"的概念混为一谈,致使许多地理教师在地理教学和地理教学目标的叙写中往往犯了许多常识性错误。目的和目标是有明显区别的。

现代教育技术在化学教学中应用的研究

一、运用现代教育技术优化教学过程.提高教学效果在教学中,利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图像及大量色彩鲜明、活泼有趣的音响动画,来刺激学生和调动学生多种感觉.以多种方式、不同的表现手法对教学内容进行加工。

“基于问题的学习”在物理教学中的应用与探讨

如果在学习中体会不到成就感,就会失去学习的兴趣和主动性;如果所学的知识不能够解决实际的问题,就会让学习者有严重的挫败感.“基于问题的学习”（Problem-Based Learning,以下简称PBL）的教学过程是：学生以小组为单位,解决教师设计好的现实问题;为了解决实际问题,学生需要掌握一些必要的物理知识,学生各自查找相应资料,主动探究问题,交流讨论并促进实际问题的解决;

课堂导入在高中政治教学中的践行探研

俗话说“万事开头难”，课堂教学的导人部分同样如此。一个有效的课堂导人关乎整个课堂教学的成败。有关教学实践也表明，课堂导人运用的好坏直接影响到整个课堂教学质量的提高。但遗瞧的是，很多教师在进行课堂教学的时候不能有效地进行课堂导人，有的教师甚至根本不进行课堂导入直接进行教学。这种现象严重影响着教学质量的提升。造成这种现象的主要原因是教师教学理念的陈旧和导人方法的不科学。

浅谈智能平板在高中地理教学中的应用

随着信息化社会发展,多媒体技术已逐渐运用于高中教学,可为学生呈现直观和生动的教学画面,尤其是对于逻辑性与空间感较强的地理学科,多媒体技术显得尤为重要。而智能平板则属于多媒体技术的其中一种发展产物,通过该设备学生可随时开展题海训练及专项练习,且教师可直面看到所有学生答题状况,结合统计数据来分析与研究学生在地理学习中的相关问题,以便及时纠正与改良教学方式,从而提升地理学科学习质量。