义因“境”生 词依“境”转--例谈文言文翻译复习运用语境的思维训练

高三文言文翻译复习应从“教技法”走向“练思维”,着重强化学生三个方面的思维训练:关联内部语境,重构语义关系;善用外部语境,明晓语义指向;立足整体语境,准确措辞表达。

找回失落的语文精神

本期将视点集中在一套来自课改实验区的语文试题,但明眼人一看便知,大家并非仅对试题本身感兴趣,而是更关注它所带来的语文教学评价方面的新气息,以及由此反映出的语文教学评价改革深层次的问题。遗憾的是,由于篇幅限制不能全文刊载试题,我们希望这几篇文章能够使读者朋友观其一斑而见其精要,从而更深广地进行思考与探索。

“实验化学”模块教学策略初探

“实验化学”是高中化学课程的一个重要模块，教师应在教学中既注重学生实验基础知识的巩固，也要注意培养学生的实验设计能力、术语表达能力、探究精神和合作精神。

《林黛玉进贾府》备教策略

学情分析策略：我们所教班级的学生思维活跃，敢想敢说，基本能做到“非指示性”教学的“四自”原则：用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。

寓合作交流于数学课堂教学之中

众所周知，随着知识经济时代的到来，学生仅靠在学校获得的知识已远不能满足自己走上社会后的需要，只有不断学习，不断更新知识，才能跟上时代步伐．因此，让学生从“学会”走向“会学”就显得尤为迫切和重要．《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”．同时又强调老师要：“提高学生的数学表达和交流能力．”为此，教师必须重视培养学生数学合作交流的学习意识．下面笔者结合本人的教学实践，就在数学教学中如何培养学生的数学合作交流意识，谈一些认识．

“直线与圆锥曲线的位置关系”一课的教学与反思

《普通高中数学课程标准实验》（以下简称新课标）指出：“数学学习不仅仅是记忆一些重要的数学结论，还要发展数学思维能力和积极的情感态度，再加上数学学科高度抽象的特点，这就需要学习者有积极主动、勇于探索的精神，需要有自主探索的过程，需要有丰富的学习方式．”“注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力．”如何将新课标中的这些理念渗透在课堂教学中呢？笔者结合省优秀课评比中“直线与圆锥曲线的位置关系（高三复习课）”的教学设计和教学，进行阐释和思考．

数学竞赛中的逆向思维

任何事物都有正反两方面,因此解题时逆向思维与正面推导同样重要,在竞赛中,借助逆向思维寻求解答的问题屡有出现,现举例说明如下。一、直接证明途径不明显,可用分析法或反推法例1 平面上给出n个点(n】4),其中无三点共线,证明:至少可找到C_u^2-3个以上述点为顶点的凸四边形(第11届国际竞赛题)。分析:求证有C_u^2-3个四边形,考虑从n-3个点中任取两个的组合。

解题信息的提取

从信息论的观点来看,解数学问题的过程,首先是对信息源信息的提取,然后是对信息进行变换(处理、决策),最后是对信息的反馈进行处理。而解题信息的提取是解题的基础,它应贯串在整个解题过程(一般为审题、分析、叙述、讨论与复核)的始终。现说明如下。一、从题目的系统内部信息源提取信息把给出的题目看作一个系统,直接由条件、结论的文字说明或数据、图形或关系式等提取信息。(1)由文字说明提取信息例:假如在200件产品中有3件是次品,现从中任意抽取5件。

几道IMO试题的探究

自从1980年国际数学奥林匹克委员会成立以来,各国的数学家和数学教学专家为国际数学竞赛设置了一批试题,这些试题都有较深刻和广阔的背景。对这些试题的探究,有利于发掘它们蕴含的规律;有利于提高数学的基本素质和解题技巧;培养人们的探索精神、创造毅力;把数学思维引向深化。 1)把图形的形状由特殊推广到一般例1 设P是△ABC内一点,求证∠PAB、∠PBC、∠PCA至少有一个小于或等于30°。 (第32届IMO试题)

挖掘知识内在联系,培养思维能力

现代数学教学不仅是为了向学生传授知识,而且要培养和发展学生的思维能力。这就要求教师从整体上把握教材,把握知识的产生、联系、发展和应用。为了不加重学生的负担,特别要注意运用观察、猜测、探索、分析、推理等方法挖掘教材中知识的内在联系。这样,不仅可以培养学生重视和钻研课本的习惯,而且还能把教材中的知识点加以串联,形成网络,构成体系,并且培养和发展学生的思维能力。下面以《解析几何》(六年制重点中学课本)(甲种本)为例加以说明。一。

教材要面向实际

义务教育的教材首先要解决“面向实际”的问题.这里的“实际”包含使用教材的地区和对象的现实基础和条件;体现时代发展精神的教育和教学总目标;原有教材使用后的效果及问题.只有注意到这些方面,才能解决教材在使用范围上的广泛性,使用时间上的持久性和质量上的可靠性. 一、面对使用地区和对象的实际 1986年联合国教科文组织出版的《Mathematics for all》提出影响颇广的“数学为大众”的口号,指出数学教学要面对社会现实.我国也在关于教育体制改革的决定中指出教育体制改革的根本目的是“提高民族的素质”。由于我国人口多、地域广,各地区经济、文化。

谈谈解几复习

解几教材内容多,联系知识面较宽,复习时应帮助学生把握教材重点、掌握解题方法、培养发展能力,才能收到较好的效果。求轨迹方程的问题,圆锥曲线的内容,在高考试题和付卷中共出现二十多次,这部份知识是教材的重点,复习时应予重视。直线与圆锥曲线结合的综合题(弦长问题、定比分点及中点有关问题)、解几与代数、几何结合的综合题应是复习的重点内容,要帮助学生加深理解,努力形成能力。掌握解题方法是复习训练的核心,可通过以下两方面进行训练。