为语文课堂冲调良方——教师智慧评价语初探

新的评价理念认为:课堂评价要存在于教学活动中,在教学的始终应该贯穿评价。但在教学中,教师却常常走进误区。误区一:评价语格式化。课堂上,我们听到的教师评价语单调、空泛,大多是"你真棒!读得真好"之类。更有甚者,学生形成条件反射:"棒棒棒,你真棒!"误区二:评价语泛滥。有人用"四过""一弱"来概括当前语文课堂评价的现状。"四过"是指表扬过滥、过频、过高、过花,"一弱"

“悦”由“心”生,探索拼音新乐趣

通常,汉语拼音的教学内容缺乏一定的语言文字环境,学生学起来易感到枯燥乏味。为此,笔者努力融合教材的特点和学生的年龄特征,结合拼音教学的实际,在原来教学经验的基础上,从"创设情境、巧用故事、快乐游戏、课外阅读、拼音日记"等方面入手,激发学生学习拼音的兴趣,调动学生学习主动性,从而夯实学生的语文基础,提升学生综合素质。

立德树人视域下少年儿童感恩教育初探

感恩是中华传统美德,笔者探索将感恩教育作为学校立德树人的有效载体,提出"在感恩中成长"的育人理念,引导少年儿童"感恩在心,报恩在行"。在立德树人视域下,探索以课程建设引领感恩教育,在校园文化中熏陶感恩教育,在家庭教育中渗透感恩教育,在社会活动中践行感恩教育,对少年儿童感恩教育进行了探索和实践,加强了学校少先队建设,取得了初步的成效。