创新课程实施路径,切实以劳塑心——劳动教育系列线上圆桌论坛实录

劳动素养是学生综合素养的重要部分,劳动教育是培养劳动素养的重要途径。2022年5月,《义务教育劳动课程标准》出台,将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,为劳动课程设置十个任务群,要求其以丰富的劳动项目为载体,让学生动手实践、接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

经历数学建模全过程的项目式学习设计与实施——以“拱桥悬挂灯笼方案设计”为例

用数学知识和方法解决从真实情境中抽象出的数学问题是项目式学习的通法,而数学学科中的项目式学习往往以数学建模的形式展开研究和实践.以生活中的拱桥悬挂灯笼的设计方案为载体,开展学科项目式学习,培养学生的抽象能力和模型观念,提高教师对项目学习的综合教学能力.

“三个务必”:新时代“赶考”精神写照

党的二十大报告中提出“三个务必”的新论断,与“两个务必”一脉相承,是“两个务必”的传承与弘扬,是新时代的“赶考”精神。学习其深刻的内涵、理解其产生的客观依据、体会其深远的意义,可以更好地领会党的二十大精神,践行立德树人根本任务,是全体共产党人新时代的努力方向和奋斗坐标。

核心素养视角下的单元作业设计与实践——以“利用三个‘一次’选择较优方案”单元作业设计为例

“双减”背景下,可以通过重组单元作业设计与实践,发展学生的核心素养和关键能力,实现提质减负.以“利用三个‘一次’选择较优方案”单元作业设计为例,在实现学生数学建模初步尝试的同时,望为一线教师提供具有可操作性的单元作业设计思路与基本框架流程.

一道由教材例题改编的中考题

一道由浙教版课标教材例题改编的很普通的常规应用题,学生的解法达几十种,而且错误的种类更是五花八门,也有几十种之多,大大出乎命题人员的意料,可谓是解应用题中的一大奇观.笔者结合中考阅卷过程中整理出来的一些比较典型的解法和学生出现的错误,提出了对应用题教学的几点思考,对中学数学应用题教学具有一定的指导意义.

以整体的视角设计单元起始课教学——以“平方根”的教学为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:数学知识的教学,要注重知识的“生长点”与“延伸点”,把每节课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性,体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解.

让学生用适合文体特征的思维去阅读

在我们的小学语文教材中，选文体裁以叙事类作品（写人、记事、写景、状物）以及童话童谣、神话故事、寓言故事、儿歌散文、科普小品等为主。教学时，教师要根据不同文体的特点，教给学生正确的阅读方法。下面就具体谈谈几种教材中常见文体的阅读方法：

基于初高中化学衔接教学的新思路——以苏教版《化学》(必修1)中的“从自然界获取铁和铜”为例

初高中化学衔接教学历来被广大化学教育工作者所重视，各类化学杂志上所刊此类文章也在数千篇之上，各种教辅书籍和试卷更是充斥校园，在百度中输入“初高中化学衔接”一词，便可弹出650000条目，如此众多的“衔接见解”大多是从理论层面、学生层面、知识层面等进行归因罗列。

主题为线、能力立意的小学英语试卷命制与分析——以“江山市2020年小学毕业生英语质量检测卷”为例

“江山市2020年小学毕业生英语质量检测卷”(以下简称“2020年质量检测卷”)立足全面发展育人导向,选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题,全面考查英语综合运用能力;以“疫情文化”为主题语境,涉及疫情居家生活学习、防疫知识与能力、疫情过后消费券的运用和疫情中表现出的民族文化精神等为具体内容,在巩固德育、坚守智育的基本命题指导思想基础上,加强对健康意识和劳动精神的考查,关注学生良好的品格和正确人生观与价值观的形成,体现了测试和教学相呼应的原则。

“学案导引-自主学习”教学模式的实践与探索

如何以新课改的理念开展教学，让学生自主学习，实现通用技术课程的教学目标呢？从2008年下学期开始指导教师在通用技术教学中尝试以“学案导引一自主学习”的教学模式组织实施教学，即教师遵循教学规律，围绕课程目标和标准。在充分了解学生实际情况的基础上，从“教为主导，学为主体，以学为本，因学施教”的原理出发，设计出具有一定科学性、可操作性的学案。

多维度开展《读本》教学

在高中思想政治课教学中开展《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》(以下简称《读本》)教学,务必从落实新课标、融合新教材、基于思政课一体化、结合学情和实践活动等维度,使《读本》教学有的放矢,有效地促使学生在学习中开展自主辨析,更好地达成价值引领和学科核心素养目标。

与量有关的离子方程式的书写策略

离子方程式是非常重要的化学用语之一.从2015年10月开始的浙江高考（选考）试题,与＂量＂有关的离子方程式成为考查的热点.离子方程式的考查也实现＂华丽转身＂——从定性转为定量,意味着＂量＂时代的到来.由于与＂量＂有关,使离子方程式的难度陡增,考生心存畏惧,如何应对？怎样破解？敬请关注本文.

重点出击 丰富理解——“分数的意义”课堂实录

【教学内容】浙教版小学数学五年级下册第4－6页内容。【教学目标】1．理解分数的意义，能对单位“1”作具体和抽象的解释，在具体情境中能解释分子和分母表示的意义与分数表示的具体含义。

对课文提出质疑之后……

[案例] 《中彩那天》是人教版四年级上册的一篇课文。教学时．我安排了一个让学生质疑的环节。其中一个男孩子站起来说道：“我觉得这篇课文编得不好。”

例谈中学生物学教学中的一图多变

图表,是生物学教学中一种常见的知识载体形式。它具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等许多特点,是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。

“精”于分析,“准”在目标--以“简单几何体的表面展开图”教学为例

随着信息技术的快速崛起和不断迭代,尤其是大数据技术的兴起与盛行,重新赋予精准教学鲜活的生命力.精准教学实质上是基于学生学情的生本分析,即基于学生已有的数学知识、积累的数学经验和认知水平等,制定教学目标,借助信息技术平台开展高效的教学活动,达到精准学习,实现技术赋能.

采取“三化”策略,促进中小学思政课一体化教学

传统的集体备课一般都在本学段内部开展,由本学段的学科教研员或学校教研部门组织,不同学段之间基本上是“各守一段渠”的状况,彼此之间缺乏沟通与交流。对于思政课一体化建设有效落实立德树人根本任务来说,必须要打破小、初、高思政课教学之间的壁垒,建立起沟通的桥梁与平台。

注重通法教学 聚焦学力发展——以“二次函数的图像”为例

基于"一般观念"引领,二次函数图像的研究可采用由"数"想"形"、由"形"推"数"的双向变换思考,遵循从简单到复杂、特殊到一般、具体到抽象的问题研究思路,体现函数图像研究的通性通法,充分发展学生几何直观与推理能力,实现发展学力之目标.

思想政治课议题式教学的区域现状调查

构建以培育思想政治核心素养为主导的活动型学科课程,这一教学理念已经成为广大政治教师的共识。通过对高中思想政治课开展议题式教学的区域现状调查,发现基层高中学校教师在开展议题式教学中存在着高考压力大、课务负担重以及教师力量不足等问题,对于这些问题而导致的学校之间、教师之间开展议题式教学的差异,提出了相应的对策与建议。