基于初级中学青少年体质健康发展推行跳绳课堂教学的探讨

随着社会的进步、国家教育体制的变迁、体育教育在国家各个教育阶段都受到了空前的重视,尤其是在中学阶段体育教育课程的变革更是社会持续关注的教育主流问题。无论从健身角度出发,还是从培养人锻炼意志品质,或是对体质健康发展相关技能的熟练掌握程度等方面的影响考虑跳绳运动加入到中学体育教育教学当中,不仅顺应了当前中学体育教育的基本规律,还能够让中国的民族传统体育项目更好地传承下去。

应用体验学习圈理论,构建中考复习的高效模式

库伯的体验学习圈理论,认为体验学习过程是由四个学习阶段构成的环形结构,包括具体体验、观察反思、抽象概括和主动检验。将该理论应用于中考复习,可构建高效复习模式:创设情境,任务驱动,具体体验;提出问题,展开对话,反思观察;深度讨论,抽象概括,具体表述;设新情境,主动检验,持续生长。

任务群式命题:中考语文命题趋势——以2023年浙江多地市中考语文试卷为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)提出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”[1]中考试题应体现新课标理念,也以学习任务群组织与呈现,考查学生核心素养发展水平,发挥评价对教学的导向作用。如何在中考试题中落实任务群理念呢?2023年浙江多地市中考语文试卷做了有益的探索。

核心知识 思维水平 内在逻辑——学习任务设计要抓好三个关键点

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“学习任务群”的概念。作为核心素养形成与发展的内容载体,设计好学习任务是落实新课标精神的关键。一线教师虽然开始关注学习任务设计,但在实际教学中仍存在诸多问题,这些问题集中体现在三个方面:任务指向单一知识点的学习、任务与学习目标在思维水平上不一致、任务之间缺少内在关联。如何解决学习任务设计中存在的这些问题?笔者认为要抓好核心知识、思维水平、内在逻辑这三个关键点。

读者

形成核心素养的前提是建立大概念“语文学科核心素养形成的前提是理解核心知识。”王美凤老师在《核心知识思维水平内在逻辑——学习任务设计要抓好三个关键点》(《语文学习》2023年第7期)一文如是说。王老师把非“单一”、非“碎片化”,“在获取事实性知识的基础上”归纳的,能“黏合”知识点、让知识“结构化”“有组织”的知识称为“核心知识”,她认为学生掌握了“核心知识”,就能举一反三,将其迁移到新的情境。

拿来的同时别丢了自己

暑假，我阅读了《班主任》等杂志刊登的一些文章。面对优秀班主任先进的管理理念、高超的管理艺术……心中迫切希望在班里大展拳脚。开学后，当我把一些班级管理方法机械复制到自己的工作中时，却感觉要么无从下手，要么力不从心，要么收效甚微。真是“肚中想法千千万，实际操作半点无”。怎样才能运用好优秀班主任的管理经验呢？读完苏霍姆林斯基《怎样学习别的教师的经验》一文后，我有了一种拨云见日的感觉。