学习中“设计”,“设计”中学习

本设计充分体现了项目化学习特征:以“设计”为主要手段,以项目学习为载体,驱动学生深入文本,活学活用,既打破了小说教学常用的套路,也突破了学生阅读小说的惯常方法与思维局限,有效地促使学生的学习从“平面”走向“立体”,从“平淡”走向“兴味盎然”。“革命传统作品”的教学意义重大,但由于时代背景等因素制约,学生往往难以深入理解作品。

开发“泰顺革命史”通俗读本的社区教育意义

进一步提高社区教育水平,需要挖掘更多的文化资源。泰顺革命史不仅是一幅先辈英烈用生命绘出的历史画卷,而且是一座蕴含着丰富资源的精神文化矿藏。发挥泰顺革命历史悠久、红色文化底蕴深厚的优势,走通俗化路径,开发泰顺革命史通俗读本,对于发掘优秀传统文化的泰顺地方特色元素、把泰顺元素融入优秀传统文化教育普及、助推社区教育具有重要作用。

多用电表教学中学生错误思维解析

＂练习使用多用电表＂是高中物理教学中的一个重要实验,但是,尽管前面学习了电表的改装,学生对于多用电表的电流和电压档的多量程测量原理已经非常清楚,可是在测量电阻时,对于欧姆表的倍率问题却碰到了用上一节学过的＂多用电表的原理＂无法解释的困惑.

5．浙江卷第16题

题目设x，y为实数，若4x^y^2＋xy=1，则2x＋y的最大值是__．

泰顺革命史通俗读物开发步骤研究

地方革命史通俗读物的开发,是在学术研究和大众科普之间搭建一道桥梁。开发过程中,应广泛搜集与审慎辨析原始史料、认真阅读与充分了解学界成果、实地考察与全面寻访革命遗址和纪念场馆。在这些基础上,再构思框架与拟定提纲,扎实有序开展撰写。

2013年高考“概率与统计、计数原理”专题分析

通过对2013年各地高考数学试卷中概率与统计、计数原理试题4大特点的分析，把握2013年概率与统计、计数原理测试5大题型，挖掘各地概率统计题中的闪光点，对2014年概率与统计、计数原理的复习提出教学建议．

群文阅读:课堂教学方式的华丽转变——对姜志超群文阅读课“刘亮程的乡村哲学”的讨论

引言:群文阅读是一种在单位时间内(一般是一个课时)针对一个议题,进行多文本阅读的一种阅读方式。它正以一种积极的姿态走进高中语文课堂教学。群文阅读将给高中语文教学带来新的形式、新的实践、新的探索和新的思考。群文阅读课堂教学如何展开?如何在阅读中处理好单篇与“群文”阅读的关系?如何在阅读中尊重学生的阅读经验?如何在阅读中进一步提升学生的阅读思维?围绕着这些思考,浙江省郭吉成名师网络工作室于2018年12月20日在杭州余杭区第二高级中学,进行了“群文阅读课堂教学研讨”活动。活动后,工作室以姜志超老师执教的“刘亮程的乡村哲学”为例进行了集中研讨。下面是研讨的实录。

“别里科夫是中国式小人”

学生在课堂上常常能够灵光闪动，奇思妙想，提出一些稀奇而突兀的问题。有的看似荒诞不经，却能够给课堂教学带来柳暗花明的惊喜，使课堂教学别有洞天。我在执教《装在套子里的人》时，就遇到了这样的情形。

探讨史传文学的作传之道

史传文学作为中国古代历史与文学的精妙结合,在中国文化典籍中占据极为重要的地位。如何进行史传文学的教学?或者说,史传文学的教学内容到底应该如何确定?这一直是高中语文教学面临的重要课题。许多教师往往不得要领,或疏通文义草草了事,或抛开文本大谈传主高尚人格,或马后炮式地批判封建社会的黑暗,凡此种种,不一而足。邢延老师的《屈原列传》教学设计给我们提供了有益的借鉴。

以言语同义手段看古典诗歌教学内容的确定——以《登岳阳楼》的教学为例

所谓言语同义手段，简单地说，就是在言语交际中能够表达相同意思的表达形式。它既包括本来就同义的表达形式，也包括本来并不同义而临时性地表达了相同意思的表达形式。在言语交际中，人们往往要根据不同的话题、交际目的以及语言环境来选择不同的表达形式，以达到最佳的表达效果。

教什么比怎么教更重要

目前,全国教育系统掀起学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》(以下简称《纲要》)的热潮,我们自2010年第9期发表教育部副部长、国家语委主任李卫红的专访《融入教育大局坚持改革创新做大做强语言文字工作》后,刊登了许多一线老师学习《纲要》的文章。学习《纲要》,深化语文教学改革,是我们目前和今后着力探讨的内容,欢迎读者朋友们投稿,投稿信箱是:ywjsxln@163.com。

论述文写作思维浅表化的破解策略

针对高中学生论述文写作普遍存在着思维浅表化的现象，采用“客观思维”“特征思维”“关系思维”“概念思维”的破解策略，结合具体的写作教学案例或学生的习作片段进行分析解答。

高考论述文思维浅表化分析

著名语文教育专家胡勤先生认为,2016年浙江省高考作文对今后论述文的写作起着一种导向的作用.他说：＂今年的作文题明确要求写论述类作文,这是一种很好的导向,它将引导今后的高中作文教学更重视文体分类,让高中生更注意逻辑思维,提升分析问题和解决问题的能力……擅长理性思考的考生打开了思想的空间.＂胡勤先生的论断对今后论述类文章的写作教学无疑会产生积极的影响.但从今年浙江省高考作文的实际情况看,学生论述文的写作能力不容乐观,主要体现为思维的浅表化.下面对这一现象进行分析,希望能给论述文写作教学提供某些借鉴.

在高中物理教学中如何培养学生的各项思维能力

近年来,素质教育越来越受到社会大众的关注,相应的专家学者也进行了各个方面的研究,从小学到大学,素质教育在各个学科当中都得到了很好的落实。高中物理是一门非常重要的课程,不仅直接关系到学生的高考成绩,还关系到学生理性思维的形成。

提升高中生数学抽象素养的点滴思考

数学核心素养是数学课程目标的集中体现,也是数学具备的一项基本特征,它能够更好地适应学生的个人终身发展,也是与社会发展相适应的。现从数学抽象的维度,来谈谈高中生数学核心素养的提升。

高一年级下代数变形能力的思考

在中学数学核心概念与思想方法的课题研究中发现,为了帮助学生对数学思想方法的理解,教学引例常常伴随着一些代数式的变形,尤其是在数学运算中更加离不开代数式的变形.由于初中新课程内容与教学理念的改变,初中生在代数式变形方面——代数式变形方向,变形途径,变形步骤数量增多时的心态,

一道数学应用题测试后的反思

笔者每天站在教室三尺讲台前，一边教学一边观察学生的听课反应，经常看到教室前排左右两端学生的头常低下不看黑板，

信息网络下高中教育管理的创新与应用

要做好高中教育的管理并不容易,在实际进行管理的过程中,教师要针对学生的具体情况和实际需要完善相应的管理措施,而且教师也要不断学习,利用创新性思维建立相应的管理机制,不断完善管理模式,优化管理措施,保证学生管理工作的顺利进行。探讨了信息网络下高中教育管理的创新和具体的应用,提出了合理的措施,以帮助学校进行深层次的管理,不断优化管理的效果,做好高中学校的管理工作。

节选小说中人物形象不能“节选性碎片化”地解读——以《娜塔莎》为例

节选小说是截取长篇小说的一部分,情节前后勾连不够完整,前因后果不太明晰,因此存在阅读理解的难度。拟通过“贴着人物、整体观照”的手段,进而全面整体地解读节选小说中的人物形象。

用运动观点解高考试题

1．点运动 例1 设集合 A={x｜｜x-a〈1,x∈R}, B={X｜1〈x〈5,x∈R}.