论解疑

古人云:“师者乃传道、授业、解惑也”。教学时常要解答学生提出的疑问,因而解疑是教学中的一个重要环节,本文试就中学数学中如何解疑谈点肤浅的看法,以求得抛砖引玉。先举一例:在学习函数的奇偶性时,学生提出: “是否存在既是偶函数又是奇函数的函数?”这个问题确实提得很好,是对课本函数分类的补充,我们往往习惯于这样回答: “有的,如函数f(x)=0就是嘛。”这样回答似乎十分简单明了,可是学生却很难体会到教师是怎样思考而得的,虽然解决了目前的问题,对于解决今后的问题,学生毫无所得。

提高高一学生自主学习效率的措施

数学课程标准的基本理念倡导自主、合作、探究的学习方式.高中阶段是培养学生自主学习能力、夯实终身学习基础的关键时期.由于初高中知识在内容、难度及量上的巨大差异,导致学生学习高中数学极度不适应,高中数学对学生自主学习的要求更高.因此,在高中数学教学中应以学生发展为本,力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动,培养提高学生的数学思维能力,为学生的终生学习奠定基础.本文结合教学实践,谈谈提高高-学生自主学习效率的具体措施.

浅谈高中班集体建设中的自主管理方案

班主任是班集体的组织者和领导者,要适应素质教育的和谐发展,对于班级管理既不能“一手包办”也不能“放任自流”,而应建立以学生为主体、全体参与,以班主任为主导、宏观调控的合作关系,建立一套自律的管理模式.本文主要论述自主管理法在班集体建设中的应用.

差生“小团伙”的危害及其对策

无论在校园里或马路上,学生家里或是影剧院里,甚至是不良行为的案例里,你都可以观察到由3—5(或更多)人组成的小伙伴圈子的踪迹.他们由于学习差,受到教师和家长的批评,自尊性受到了不同程度的损伤,失去了学习的兴趣和信心,发展到破罐破摔,互相帮衬,扰乱教学秩序,甚至小偷小摸,流氓斗殴,走上违纪犯法的道路.近年来,差生'小团伙'更有发展的趋势,跨班级、年级、甚至与社会小青年结盟.一、'小团伙'的形成中学差生'小团伙'形成原因,主要有两个方面,一是社会背景:家庭的过于弱爱或过于严厉,以考试为中心的教育,生活的城市化、影视和书报的刺激过多,价值观的混乱等等;